"Querido… querido… ¡es difícil!", dice entre sonrisas Lasse Schone, jugador de la selección de fútbol danesa.
Es que le cuesta pronunciar la palabra "querido".
Pero el futbolista del Ajax de Ámsterdam continúa y lo logra: "Querido Perú, gracias por su saludo".
El 23 de mayo, la nación europea recibió un saludo de Perú en un
emotivo video en el que la selección peruana se presenta a sus
contrincantes después de 36 años de ausencia en la cita mundialista.
La respuesta de la nación europea es una canción: "Es el himno nacional de Dinamarca reescrito para ustedes", dice el video antes de dar paso a un coro de mujeres vestidas de negro.
La letra de la canción:
Hay un país hermoso,con la cordillera de los Andes, cerca de la playa del océano Pacífico. Se extiende por ríos y bosques. Su nombre es el orgulloso Perú y es el país de los incas. Sufrieron ustedes en tiempos pasados y las luchas eran muchas. Ahora ustedes han vuelto. Esperamos con mucha ilusión el primer partido. Jugamos por el país, los puntos y el honor. En los colores rojo y blanco.
Tras culminar la canción, aparece la frase: "El 16 de junio, dos países hermosos se enfrentarán en la Copa Mundial".
Después, Eriksen se despide: "Hasta luego", pero lo interrumpen y lo corrigen: "Muy cerca, sin 'h', solamente 'asta'".
Si hace poco descubrimos en el juego de la paganica el origen el golf, hoy descubriremos el origen del fútbol… en el siglo III a.C en China.
El fútbol moderno fue creado en Inglaterra tras la formación de la Football Association, cuyas reglas de 1863 son la base del deporte en la actualidad pero los primeros registros del cuju o tsu chu (literalmente patear una pelota)
datan del siglo III a.C. Aparecen en un manual militar que incluye el
juego en el programa de pruebas físicas a las que eran sometidos los
soldados como entrenamiento. Los soldados se dividían en dos equipos y,
sin utilizar las manos, debían meter una pelota de unos 30-40 cm. de
diámetro (hecha de cuero y rellena con pieles o plumas) en la portería
contraria. La portería en cuestión, que no estaba protegida por un
portero, era un agujero recortado en una tela seda y colgada en lo alto
de dos palos de bambú… a unos 9 metros. Por tanto, se requería una especial habilidad para practicar este juego… sólo estaba hecho para jugones. Al principio, los partidos de tsu chu únicamente se celebraban entre
militares y durante los festejos de cumpleaños del Emperador pero
durante la dinastía Han, desde el 206 a. C. hasta el
220, el juego se popularizó de tal forma que se extendió por toda China y
ya servía cualquier pretexto para celebrar un partidillo. En tiempos
de la dinastía Ming (1368 a 1644) el tsu chu cayó en el olvido… ¿Tendría que ver que los famosos jarrones peligraban con la práctica del tsu chu? Otra versión del origen del fútbol… el juego japonés Kemari. (Gracias Chema)
El documental 'Ladrones de tiempo' analiza la cada vez más complicada gestión de nuestros horarios.
Somos hijos del dios Cronos. Sin apenas darnos cuenta, nos hemos
convertido en nuestros propios agentes de viaje y los cajeros de nuestro
supermercado y sucursal bancaria; montamos nuestros muebles y hasta
tomamos nuestro pedido en algún restaurante. La máxima capitalista que asegura que el tiempo es oro toma una nueva
dimensión. Ahora, además de hacer horas extra en nuestra empresa, somos
en algún momento del día trabajadores de otras de las que antes éramos
solo clientes. A cambio de nuestro tiempo, recibimos una rebaja en el
precio de sus productos. Y así es como cada vez tenemos horarios más complicados. El documental Ladrones de tiempo que se proyecta en el festival DocsBarcelona 2018,
repasa la importancia de las horas, minutos y segundos, convertidos en
la moneda de cambio más universal y codiciada. La alemana Cosima
Dannoritzer (Dortmund, 1965) amplía su análisis sobre el tiempo en la
sociedad de consumo tras estrenar Comprar, tirar comprar en 2010. Pregunta. En su documental, se presenta el tiempo como si fuera la mayor religión del mundo. Respuesta. En principio, era un factor biológico.
Hasta la tribu africana más remota depende, aunque sea ligeramente, del
tiempo. El problema es que, con la llegada de la Revolución Industrial,
se ha convertido en un factor social. El trabajo, por ejemplo, es un
intercambio de tiempo por dinero. P. Y de trabajadores precarios pasamos a ser también clientes precarios. R. Las gasolineras ya son autoservicio, con una
cámara de seguridad en vez de empleados y hasta las bibliotecas públicas
nos obligan a aprender a gestionar nuestros préstamos. Invertimos cinco
minutos de aquí, otros 10 de allá… Poco a poco, ese fenómeno va
creciendo y acumulando nuestro tiempo mientras se destruyen millones de
empleos. P. El de "trabajador parcial" es un concepto inventado para el documental. R. Los manuales empresariales nos denominan así
desde hace 50 años. Eso sí, lo somos sin poder elegirlo. Y sin
formación, ni contrato, ni derechos laborales. P. Si las empresas llevan décadas estudiando de
forma exhaustiva la gestión del tiempo para que sus trabajadores ahorren
medio segundo en las cadenas de montaje, ¿No podemos los ciudadanos
aprenderlo también? R. Cada vez es más común ver a compañías que descuentan del sueldo de sus trabajadores las pausas para ir al baño.
La mejor forma de recuperar parte del control del tiempo, algo que es
nuestro, es dedicar algunas horas a la semana a estar fuera del sistema;
a dejar de ser productivos de forma voluntaria. El artículo completo en: El País (España)
Los ingenieros de Ford que oyeron hablar de esta idea se quedaron tan sorprendidos que ofrecieron instalar un dispositivo a tamaño real en uno de sus coches.
Es una idea que, un día, podría ayudar a ahorrar miles de millones de litros de agua.
En vez de simplemente apartar las gotas de lluvia con los
limpiaparabrisas de los coches, ¿por qué no recogerlas y reutilizarlas
en el propio vehículo? Daniel y Lara Krohn son dos hermanos que estaban
viajando en un automóvil con su familia el pasado verano cuando empezó a
llover. Pero cuando su padre, Gerd, que iba conduciendo, intentó
limpiar las manchas, el depósito del agua estaba vacío y el parabrisas
no hizo más que ensuciarse los cristales. La idea de los dos niños de capturar las gotas de lluvia para
reutilizarla ganó el primer premio en una competición científica local y
ha sido desarrollada ahora para un coche de pruebas de tamaño real.
«Fue un auténtico chaparrón. Había agua por todas partes, menos en el
depósito del limpiaparabrisas. Mi hermana y yo pensamos que esto era muy
divertido y, de repente, la respuesta nos pareció obvia: reutilizar el agua de lluvia», cuenta Daniel, de 11 años, que vive en Jülich, Alemania. «No podíamos creer que nadie hubiese pensado en ello antes», añade Lara, de 9 años. «Para probarlo, desmontamos nuestro camión de bomberos de juguete,
le pusimos la bomba a un coche de juguete y lo probamos dentro de un
acuario. Después añadimos un sistema de filtrado para asegurarnos de que
el agua estuviese limpia. Funcionó muy bien».
Su proceso es reconocido en México y en Estados Unidos como original, innovador y sustentable.
Jorge Lechuga Andrade, quien cuenta con
un doctorado y dos maestrías, ha logrado diseñar un sistema de
desalinización del agua de mar para que ésta sea apta para consumo.
Durante su doctorado, Lechuga Andrade
desarrolló innovaciones en el proceso de desalinización del agua por
ósmosis inversa centrífuga, por generación de vórtices de Dean. Fue por
esto que recibió el Premio Nacional del Instituto Mexicano de Ingenieros
Químicos en 2015.
Este sistema de potabilización del agua
de mar implica una menor inversión en costo de producción y un 80 por
ciento menos en energía eléctrica, con respecto a otros sistemas
similares. Además, contribuye a reducir impactos ambientales en flora y
fauna marina, ya que aprovecha el agua de rechazo para que ésta sea
reenviada al mar después de un filtrado de ósmosis.
Después de cuatro años de estudio
utilizando un pequeño laboratorio montado por él mismo, el doctor
Lechuga Andrade solicitó una patente por la mejora del material de la
bolsa de hielos, derivada del polietileno.
Tras 6 años, organismos oficiales de
México y de Estados Unidos han reconocido este proceso. Las patentes
otorgadas cuentan con veinte años de validez aproximadamente.
El sistema del investigador mexicano Jorge Lechuga Andrade es considerado original, innovador y sustentable.
Noruega implementó en los últimos años un sistema para reciclar botellas de plástico que está resultando muy exitoso.
El planteo es muy simple: cada vez que una persona compra un refresco, paga una corona más por el recipiente. Si
deposita luego el envase vacío en una máquina especialmente diseñada
para ello que se encuentra en numerosas tiendas de la ciudad, recupera el dinero. ¿Puede ser esta la solución al problema de la contaminación por plástico en los océanos? Noruega asegura que este método es el más eficiente en términos económicos para resolver la situación.
Hace 20 años (28 de febrero de 1998) el jugador brasileño Roberto Carlos hizo uno de los mejores goles de la historia.
Tal es así que aquel recordado tanto, que convirtió para el Real Madrid contra el Tenerife, es catalogado como "un gol imposible". Es
que el lateral izquierdo no solo corre a máxima velocidad rumbo a una
pelota que está en movimiento, a punto de irse por la línea del fondo,
sino que además logra patear con un ángulo de 0,8° y meter el gol. Ante la sorpresa del portero, la pelota cambia su trayectoria esperable por una diferencia de un metro. Pero ¿es este tanto de Roberto Carlos realmente imposible? Ernesto
Blanco, investigador y docente del Instituto de Física de la Facultad
de Ciencias de la Universidad de la República de Uruguay, explica la
física detrás de este gol y qué lo hace especial.
Mark Zuckerberg abrirá su plataforma para convertir a Facebook Watch en el amo absoluto del contenido en video. Tiembla YouTube.
Facebook es una compañía con muchas áreas pendientes por mejorar; sobre todo en lo relacionado a noticias falsas.
Pero aún así se muestra determinada a convertirse en la plataforma
referencial cuando se trate de consumir video. Al menos así lo insinúa
su más reciente movimiento.
Un extenso artículo de CNBC revela que Mark Zuckerberg y compañía tendrían el objetivo de expandir las funciones de la red, para convertir su nueva sección Facebook Watch, en un servicio similar a la televisión, siendo así un rival natural para YouTube de Google.
El punto clave para dar el salto sería el abrir la plataforma a más creadores individuales, para que produzcan y difundan sus contenidos a través de la red social. Es lo que afirman un grupo de tres agencias de medios, familiarizadas con las negociaciones internas, pero en el anonimato por la naturaleza de la información.
Al parecer, Facebook quiere permitir que más personas creen sus
propios programas en Watch. Pero en lugar de comprar derechos para estos
programas, Facebook quiere crear un sistema donde los creadores puedan
subir sus producciones de forma gratuita y luego obtener una parte de los ingresos por los anuncios insertados en ellos.
En otras palabras, Facebook Watch sería el nuevo YouTube. Al menos en lo que respecta a su modelo de negocios.
Al incrementar la cantidad de contenido de video de larga duración,
Facebook podría vender espacios publicitarios para mejorar sus finanzas,
y así todos ganarían.
El elemento crítico aquí sería el modelo de distribución de ganancias. Donde, si logran montar una dinámica más atractiva que la ofrecida por YouTube, luego de sus más recientes restricciones, podrían tener éxito a lo grande.
Como sería de esperarse, Facebook se ha negado a confirmar o negar el reportaje de CNBC. Pero si todo resulta cierto la competencia será realmente violenta entre ambas plataformas.
¿Recuerdas la curiosa película Frankenweenie?
Tim Burton profundiza con ella en su cortometraje de 1984 con el mismo
título y nos cuenta la historia de un niño que intenta resucitar a su querida mascota muerta.
La película, sin duda, es una bonita fantasía, pero ¿imaginas que se
puediese llevarse a cabo? ¿Imaginas recuperar a tu amigo fiel una vez
que te haya dejado?
¿Y si te dijésemos que la historia tiene su propio Frankenweenie? Probablemente nos tomarías por locos, pero Robert E. Cornish intentó hacerlo realidadunas
décadas antes de que Burton rodase su cortometraje. Sus experimentos,
un tanto demenciales, fueron muy controvertidos en su época, y es que Cornish aseguraba ser capaz de resucitar a los muertos, e incluso se ofreció a hacer una demostración con seres humanos.
¿Quién fue Robert E. Cornish?
Un genio y un prodigio, así se puede describir a Cornish: un joven científico que cautivó y repulsó a la sociedad (y al gobierno) norteamericana en los años 30.
Sin duda, es uno de los casos más extraños de la medicina occidental
moderna. Nacido en 1894, se licenció con honores de la Universidad de
California a los 18 años y obtuvo su doctorado a los 22. Para ganar
prestigio, trabajó en diferentes proyectos científicos y experimentos bastante inútiles en busca de patentes. Poco a poco se convirtió en un científico respetado por la comunidad hasta que en 1931 empezó a interesarse por algo que perturbó a muchos: resucitar a los muertos.
Para probar que se podía devolver a la vida a los que ya no están entre nosotros, Cornish decidió experimentar con animales. Así, el 22 de mayo de 1934 llevó a cabo una demostración pública en la que asfixió a cinco perros (todos ellos llamados Lazarus en un guiño al personaje bíblico resucitado) con gas nitrógeno y los mantuvo muertos durante diez minutos. Después, les aplicó su técnica de resucitación. Según los periódicos de la época, los tres primeros intentos fueron un fracaso, pero los dos últimos canes revivieron ysobrevivieron durante meses. Eso sí, resucitaron con importantes daños cerebrales, alteraciones nerviosas severas, motricidad desequilibrada y ceguera.
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Una vez hecho público su experimento, la universidad canceló el proyecto ya que no toleraban el trato al que sometía a los perros con los que experimentaba. Sin embargo, esto no frenó a Cornish, que continuó su investigación en casa, esta vez con cerdos en vez de con perros dada su similitud con el ser humano.
En 1947, Cornish decidió que estaba listo para dar el salto y realizar el experimento con personas.
Thomas McMonigle, un recluso condenado a pena de muerte en Estados
Unidos, se ofreció como conejillo de indias. Sin embargo, el estado de
California (donde estaba condenado) rechazó la petición ya que, si el
experimento funcionaba, tendrían que dejar en libertad a McMonigle
puesto que la ley no permite mantener bajo arresto a personas
discapacitadas, fuera de sus facultades o sin voluntad.
¿En qué consistía la “milagrosa” técnica de Robert Cornish?
El método de Cornish para resucitar a los muertos era bastante sencillo. Primero, hacía circular la sangre por el cadáver gracias
a una especie de balancín sobre el que colocaba el cuerpo y que
oscilaba para que la sangre se bombease. A este artefacto le llamó teeterboard. Tras esto, inyectaba una solución
de suero salino, oxígeno, adrenalina, heparina (un anticoagulante
sacado del hígado), fibrina (una proteína coagulante) y sangre al
cadáver. A la vez, insuflaba oxígeno a través de un tubo de goma que previamente había introducido en la garganta del animal.
Poco
se sabe de lo que fue de Cornish después de que su morboso experimento
se hiciese público. Por lo que parece, siguió, como muchos dirían,
jugando a ser dios, pero ya al margen de la comunidad científica que lo
marginó por considerarlo sensacionalista. Eso sí, aunque parezca
extraño, algunas técnicas de reanimación o animación suspendida actuales tienen sus orígenes en este científico extravagante.
Lo que nunca sabremos es si Cornish hubiese sido capaz de resucitar a un ser humano.
Calificamos porque así lo exigen las administraciones, la tradición académica y muchas familias, pero creemos que se equivocan.
En la educación obligatoria, la calificación es un recurso poco o nada
eficaz, sobre todo si se acaba reduciendo a un número o a una expresión.
Esta forma de categorizar los aprendizajes, comparando, enjuiciando…
contribuye a deformar la imagen que cada estudiante se construye de sí
mismo; al tiempo que es poco útil para en la mejora del trabajo de
docentes y estudiantes. Ésta es la posición de partida que, en referencia a la evaluación, mantienen Carmen Cañabate, Mª del Carmen Díaz y Francisca Espinosa, maestras del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria (CEIP) ‘ClaraCampoamor’ de Huércal de Almería (España).
Cambiar las prácticas habituales de evaluación no es tarea fácil. Exige,
más allá de buenos propósitos, la formación necesaria para la
construcción de escenarios de aprendizaje con sentido y el dominio
estratégico de herramientas de análisis de los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Y, necesita, también, algo más. Precisa contar con el apoyo profesional
de los colegas como, por otra parte, requiere todo proceso de innovación
educativa. En el caso de Carmen, Mª Carmen y Francisca esto ha sido un hecho: desde hace años, forman parte de un colectivo de docentes (“Aprender Hablando”), que se acompañan en el desarrollo de su profesión y que evolucionan juntos tanto conceptual como actitudinalmente. Para ilustrar este planteamiento de la evaluación, vamos describir una experiencia de trabajo de aula, desplegada en el CEIP ‘Clara Campoamor’, a lo largo de varios cursos y en distintos niveles de educación primaria. De las distintas actuaciones de evaluación posibles, nuestras profesoras
han decidido centrarse en la evaluación inicial; al fin y al cabo, una
práctica de trabajo de aula bastante habitual. La evaluación inicial suele ser la tarea escolar
principal de los primeros días de septiembre, después de que niñas y
niños hayan vivido a otro ritmo y disfrutado de dar ‘rienda suelta’ a
otros intereses propios del periodo vacacional. Pues bien, en la mayoría
de los casos y sin solución de continuidad, sin preparar la más mínima
transición, sin valorar el distanciamiento que se produce en los
escolares de las tareas académicas… los sometemos a una secuencia de
pruebas de examen sin sentido. Estas pruebas estándar de examen y registro, habitualmente en soporte de
lápiz y papel, más allá de la lógica tensión y rechazo que generan
entre los escolares, realmente, como comentan nuestras profesoras, ‘no suelen servir para nada’. En la mayoría de los casos, una vez cumplida la rutina de los exámenes, el profesorado, de nuevo, comienza el curso con el “tema 1” del libro de texto, más allá de los resultados de las pruebas. Carmen Cañabate nos traslada su insatisfacción en el siguiente comentario: “… evaluamos para que el alumando mejore sus aprendizajes y el
resultado de toda evaluación, en la educación obligatoria, debe servir
para cambiar cosas en la planificación del docente, para ayudar a que
niñas y niños aprendan mejor…” (Carmen Cañabate, Evaluar qué, ésa es la cuestión) En el Colegio Público ‘Clara Campoamor’, están de acuerdo con este propósito y, por esta razón, organizan la evaluación inicial
de manera diferente. Construyen escenarios de confianza en los que la
energía desplegada y las actividades planteadas sirven, son útiles… para
el profesorado, como profesionales de la enseñanza, y los propios
estudiantes, tomando conciencia de los diversos modos personales de
aprender. Planifican secuencias didácticas abiertas y significativas, en las que, de manera inclusiva y dentro de un mismo plan de trabajo, niñas y niños van avanzando conscientemente y a su ritmo.
“…cada cual va a su ritmo, de manera que lo que en unas criaturas cala
de manera muy profunda, en otras apenas roza; y que en ocasiones de lo
que esperabas que aprendieran no aprendieron nada y te sorprenden con
aprendizajes que jamás hubieses esperado. Unas vuelan, otras corren,
otras caminan y algunas parecen observar, pensando si lanzarse no las
llevará al vacío.”(Carmen Cañabate,Evaluar qué, ésa es la cuestión)
Mira con detenimiento las flechas pintadas en el papel, y como cambian de sentido cuando el vaso es llenado con agua:
¡Has acertado! es Real
El fenómeno óptico que explica el giro de la flecha en función de si el vaso tiene aire o agua se denomina refracción.
Cuando la luz pasa de un medio a otro (en el segundo caso, habría
pasado de aire al cristal, después de agua a cristal y finalmente, de
cristal a aire), refracta, y todos los rayos se concentran en el
conocido como punto focal.
Como vemos en el siguiente gráfico de la
Sociedad Americana de Física, el punto focal es aquel lugar donde se
concentran todos los haces de luz al cambiar de dirección. Antes del
punto focal, la imagen se ve de manera normal, pero al superarlo, se
observa invertida (como en el caso de nuestra flecha).
En realidad, el agua con la que llenamos
el vaso está actuando como si fuera una especie de “lupa”, concentrando
todos los haces de luz. El fenómeno de la refracción, es decir, el
desvío de los rayos de luz al cambiar de medio, provoca efectos tan
curiosos y fáciles de ver como este.
La ciencia puede ser explicada mediante
experimentos realmente sencillos. Incluso la física, una de las materias
más arduas en la vida de todo estudiante, se vuelve más fácil: ¡hasta
podemos entenderla con un simple vaso de agua! Puedes repetir este
sencillo experimento en casa, para ver que no hacemos trampas: todo es
física.
Sin duda el tema del género y de la trasnsexualidad es uno de los temas de actualidad, hoy en día, en casi todos los medios de comunicación saltan al tapete las discusiones sobre sexo, sexualidad y género. Y existe mucha confusión con respectos a estos temas, y a esto se le debe sumar que son temas que no acostumbran tocar en las familias y escuelas. Y es un principio de este blog tratar los temnas difíciles d emanera sencilla.
Y existen también sectores conservadores que salen al frente a atacar lo que ellos consideran aberraciones sexuales, desconociendo, ignorando, pisoteando los aspectos históricos, antropológicos y científicos que posee el tema del género. Muchas veces cegados por el odio, por que nos asusta o incomoda aquello que, supuestamente, es difeente o distinto a nostros. Y muchas veces estos seres llevan su odio a otros sectores; ya sea con direccionamientos religiosos, ideológicos o p{oticos (o con todos los direccionamientos anteriores). Nuestro blog no lleva odio, más bien entrega ciencia y conocimiento para comprender mejor el mundo en que vivimos.
Lo positivo es que en nuestro siglo ya se empiece a hablar sobre este tema sin tabúes; pero aun existe mucha ignorancia (y, sobretodo, mucha mala intención) al tratar de estos téminos. Por ello, ver el siguiente documental (muy bien producido y documentado por National Geographic), reflexionarlo, compartirlo, es una manera de compender, de conocer y de ser más y mejores personas, y de llegar a una profunda comprensión y unión con todos los seres humanos.
De eso se trata, de entender mejor la sexualidad, la transexualidad y el género, sin dogmas religiosos ni direccionamientos políticos, sin apasinamientos o sentimentalismos subjetivos; sino, desde una perspectiva científica, ese ha sido siempre el objetivo de este blog. Les dejo con el documental:
Un equipo de investigadores de Reino Unido ha decidido aplicar la
ciencia para determinar los parámetros de sensualidad de los bailes
femeninos y su relación con los procesos de cortejo. Para ello, han
dividido en tres los medidores de calidad y han estudiado el baile de
una muestra de 39 mujeres jóvenes al ritmo de la música de Robbie Williams y su relación con el atractivo para el emparejamiento. Para ello, grabaron sus movimientos y los mapearon con un ordenador
para clasificarlos más tarde sobre figuras humanas neutras (avatares).
Según el estudio, la clave para el baile más sensual en las mujeres está
en el movimiento de muslos, brazos y caderas.
Los bailes que incluían cambios más grandes y movimientos más amplios
en las caderas así como movimientos asimétricos de las piernas
derivaban en mayores puntuaciones por parte de los jueces. Los
resultados han sido publicados en la revista científica Nature.
Información sobre "feminidad" y "fertilidad"
Según
explica el investigador del estudio, Nick Neave, estos movimientos
proporcionan información “sobre la salud y feminidad de la bailarina”,
lo que puede traducirse en “una señal para la fertilidad”. Por otro
lado, la capacidad de mover los brazos de forma independiente puede
indicar un buen control motor, “siempre y cuando la independencia no se
convierta en un movimiento incontrolado y patológico”, explican las
notas del estudio. “La danza está fuertemente influenciada por la
cultura, lo que suele producir algunas diferencias culturales en
movimientos o rasgos específicos”, concluye Neave. Más allá de
evaluar parámetros como aspectos de salud y características sociales a
través de los movimientos en el baile, los investigadores afirman
cuestiones como que "las mujeres bailan para entretener a los hombres en
muchas culturas" y que en estudios previos en clubes nocturnos, se
halló que "las mujeres femeninas suelen atraer más la atención masculina
que viceversa". Fuente: RTVE Ciencia
Robert Waldinger es el cuarto director del estudio sobre desarrollo adulto de Harvard que comenzó hace más de siete décadas, "el estudio más prolongado sobre la felicidad". ¿Qué nos hace realmente felices en la vida?
Durante 76 años una investigación de la Universidad de Harvard (Estados Unidos) ha buscado la respuesta.
El Estudio sobre Desarrollo Adulto* comenzó en 1938 con 700 hombres jóvenes, algunos de la prestigiosa universidad, otros de barrios pobres de Boston. Y acompañó a lo largo de su vida a esos individuos, monitoreando su estado mental, físico y emocional. La investigación continúa ahora con más de mil hombres y mujeres, hijos de los participantes originales.
El actual director del estudio, el cuarto desde su inicio, es el psiquiatra estadounidense Robert Waldinger, quien también es maestro zen.
La charla TED que Waldinger dio sobre el proyecto, "Qué es una buena vida: lecciones del estudio más prolongado sobre la felicidad", se volvió sensación en internet y ya fue descargada más de 11 millones de veces. "Hay muchas conclusiones de este estudio", dijo Waldinger a BBC Mundo. "Pero la fundamental, que vemos una y otra vez, es que lo importante para mantenernos felices y saludables a lo largo de la vida, es la calidad de nuestras relaciones". Conectados "Lo que encontramos es que en el caso de las personas más satisfechas en sus relaciones, más conectadas a otros, su cuerpo y su cerebro se mantienen saludables por más tiempo", señaló el académico estadounidense. "Una relación de buena calidad significa una relación en la que te sientes seguro, en la que puedes ser tú mismo. Claro que ninguna relación es ideal, pero esas son cualidades que hacen que la gente florezca". En el otro extremo, está la experiencia de soledad, un sentimiento subjetivo de estar menos conectados de lo que nos gustaría.
"¿Estoy haciendo cosas que tienen un significado para mí? ¿Estoy haciendo cosas que me hacen sentir que importo en el mundo? Éstas son las preguntas que nos planteamos cuando hablamos de felicidad", señaló Waldinger.
“Me han aventado, empujado. Me han agarrado del brazo, me han jaloneado y en mi mano me han dado con la escoba. Me duele (…) casi me han desnudado. Me duele”
Decenas de hombres con escudos destruyen el sembrío de Máxima Acuña, quien al intentar detenerlos fue agredida. Máxima Acuña se encuentrad. internada en una
clínica de Cajamarca. Sr. PPK, Presidente de la República, esperamos su
pronunciamiento al respecto, no defraude a los millones de votantes que
confiaron en Usted. También esperamos el pronunciamiento de Caros Basombrío, el Ministro de Interior.
La Defensoría del Pueblo ya manifestó que, al parecer, hubo una acción desproporcional de Yanacocha y que están solicitando información al Ministerio del Interior para
saber de qué manera se está implementando la medida cautelar que tiene
Máxima Acuña, que debería permitirle contar con algún resguardo policial
que evite este tipo de agresiones.
Una vez más la empresa minera Yanacocha destruyó sembríos en el terreno de Máxima Acuña, la agricultora peruana
que recibió este año el más importante galardón medioambiental, el
premio estadounidense Goldman, por defender su propiedad frente a la
compañía que ansía su terreno hace cinco años para el proyecto minero
Conga, encarpetado por la matriz Newmont desde mayo. Su esposo e hijos
reportaron que debido a los golpes que sufrió la mañana del domingo, por
parte de trabajadores de la minera, requería urgente atención médica en
la ciudad. Yanacocha compró tierras colindantes a las de Acuña en la última década en la región Cajamarca para extraer oro y cobre, la concesión minera que logró incluye varias lagunas que surten de agua a comunidades. “Solo estaban mis padres en casa, ellos no manejan bien los
celulares, pero la empresa está allí a diario con su personal de
vigilancia y detectan cuando no hay más personas. A las 10 de la mañana
entraron (al terreno) a destruir la siembra y cuando se han acercado a
reclamar, la han agarrado a ella de las manos y con los escudos la han
golpeado”, relató por teléfono a EL PAÍS Ysidora Chaupe Acuña, hija
mayor de la agricultora. “A mediodía, un policía de Huasmín (uno de los distritos de la
provincia de Celendín) pasó por allí de rutina y entonces le han pedido
prestado su teléfono móvil para llamarme. Mi papá me dijo remítanse a
enviar una movilidad para llevar a su mamá porque está grave”, añadió
desde la ciudad de Cajamarca, adonde la activista medioambiental debe
llegar la noche del domingo, luego de cuatro horas de viaje.
Horas después de la agresión, el hijo menor de los Acuña Chaupe,
Daniel, publicó en Facebook: “hoy es un día más de dolor en Tragadero
Grande-Laguna Azul (distrito de Sorochuco, Celendín) donde nos ataca
Minera Yanacocha. Máxima Acuña de Chaupe se encuentra muy mal de salud y
necesitamos una ambulancia de emergencia para trasladarlo al hospital”. Según Ysidora Chaupe, unos 60 empleados de seguridad uniformados y
decenas de ingenieros y trabajadores del proyecto de crianza de alpacas
de la minera Yanacocha invadieron la mañana del domingo el terreno de
sus padres. “Deben haber sido 100 o 150 personas”, añadió. Sin embargo, en un comunicado difundido la tarde del domingo, la
empresa afirma que realizó la “defensa posesoria pacífica de sus
derechos”, removiendo “unos sembríos ubicados en un área de 200 metros
cuadrados, dentro de la propiedad de Yanacocha y a 300 metros de la casa
que actualmente ocupa la familia”. La familia Chaupe-Acuña ha sido objeto de numerosas agresiones por
parte de Yanacocha y la Policía Nacional desde 2011, debido a que los
agentes del orden prestaban servicios remunerados de seguridad a la
compañía minera gracias a un convenio. Esta vez, no participaron
policías. La empresa ha perdido el caso en el Poder Judicial pues Acuña y su
esposo probaron con documentos la propiedad de su terreno de 18
hectáreas, adquirido en 1994. Sin embargo, continuamente realiza
acciones de intimidación a la familia Chaupe-Acuña, alegando que la
familia siembra en su propiedad. Una malla divide el terreno de las
partes en conflicto, y desde el lado de Yanacocha, trabajadores con
binoculares y linternas vigilan a quienes ingresan al terreno de la
ganadora del premio medioambiental Goldman. El vocero de Yanacocha, Roberto del Águila, indicó a este diario que
unos 15 elementos de seguridad intervinieron en la remoción, más los
encargados de la limpieza, aunque no precisó el número de personas del
segundo grupo. “Esta nueva invasión fue detectada el 5 de septiembre y, amparada por
la ley, Yanacocha realizó la defensa posesoria retirando lo sembrado de
manera pacífica con presencia de su personal de seguridad”, refiere el
comunicado. Dada la falta de señal de telefonía móvil en la zona por donde se
traslada Acuña, aún no es posible saber su condición de salud, hasta que
llegue a la ciudad de Cajamarca. Actualización: A esta hora (05:00 p.m. del día 19 de setiembre de 2016) la Sra. Máxima Acuña se encuentra internada en una clínica de Cajamarca. Tomado de: El País (España)
Nuestro blog está próximo a cumplir 10 años en la blogósfera, y asismismo estamos cerca a llegar a los 10 000 posteos en este blog. En efecto, el 10 de agosto de 2006 nace este blog para difundir experimentos sencillos de física y química; y también para divulgar noticias del mundo de la física y de la química. Este es nuestro primer post. Y el mejo regalo que podemos recibir fue recibir el primer puesto en el premio nacional "El Maestro Que Deja Huella", concurso que organiza cada año Interbank (Perú) y que premia la innovación y creatividad de los docentes de escuelas públicas del Perú. Los dejo con la nota que nos realizó la Agencia Andina de Noticias (Perú):
Cansado de la enseñanza memorística y repetitiva, un docente de
Barranca, al norte de Lima, ha logrado instituir una ingeniosa manera de
enseñar ciencia a sus estudiantes de primaria, lo que le ha permitido
ganar la cuota inicial de un departamento, un auto cero kilómetros y un
monto de dinero para su colegio en un concurso nacional.
Se trata de Leonardo Sánchez Coello, profesor
con más de 20 años de experiencia del colegio 20475, quien la semana
pasada fue elegido ganador nacional del concurso El Maestro que deja
Huella, de Interbank, el cual premia la labor de aquellos docentes que,
con creatividad e innovación, logran mejoras en la enseñanza educativa.
"Ciencia
sencilla, divertida y fascinante" es el lema de este maestro de 46 años
que combina sus dotes de comunicador con la enseñanza a sus
estudiantes. "Yo quería ser periodista, pero aquí en Barranca no había
facultad de Comunicación. Y encontré en la carrera de Educación una
manera de comunicar lo que sabemos a los estudiantes".
Su amor por las ciencias y su deseo de comunicar lo ha llevado a traspasar las fronteras de su propio plantel, creando un blog educativo, un canal en YouTube,
cuentas en Twitter y Facebook, así como a tener un espacio en
Econocable (canal de televisión de Barranca) que duró cuatro años.
Su proyecto, que compitió con más de 2 mil concursantes de todo el país, se llama “Conocer Ciencia” y
permite que los escolares accedan a la enseñanza de nociones de física y
química desde el primer grado de manera divertida y sin necesidad de
contar con un laboratorio especializado, sino materiales elementales e
incluso reciclados.
La metodología se centra en
la realización de experimentos de ciencia sencillos y la reflexión
posterior sobre ellos. Con esta iniciativa, se logró que los alumnos
mejoren su nivel de pensamiento analítico y desarrollen habilidades de
comunicación expositiva y argumentativa, así como una mejor actitud
hacia el conocimiento de las ciencias.
"Si
echamos agua en un vaso de vidrio circular ya tenemos una lupa porque se
parece a un lente convergente, un CD colocado a determinado ángulo hará
que se refleje un arcoiris en la pared cuando hay sol; y si queremos
probar la resistencia al aire, haremos un paracaídas con una bolsa
plástica; y también podemos hacer un péndulo sencillo con una botella de
plástico amarrado a una soga".
Sánchez está
convencido de que cuando el aprendizaje es vivencial, emocional y todos,
incluido el profesor se divierten, la enseñanza queda para siempre. "Me
siento contento cuando exalumnos me dicen que gracias a mí, ellos
decidieron estudiar medicina o mecatrónica, pero es también estimulante
cuando un mototaxista te dice que ha visto tu experimento o cuando un
pescador te comenta que él, al igual que el griego Tales de Mileto,
nació en un puerto".
Vamos a obviar un par de realidades físicas y vamos a suponer que
pudieras caer de un extremo a otro de la Tierra. Es decir, de un polo a
otro. ¿Cuánto te llevaría realizar ese viaje? El canal de YoutubeMinutePhysics ha
creado un vídeo fascinante en el que ofrece una magnífica explicación.
Valiéndose de diversos cálculos matemáticos, concluye que una persona
tardaría unos 38 minutos y 6 segundos en recorrer el mundo de polo a polo. No te pierdas el vídeo para descubrir la explicación:
Termómetro (de los que miden temperatura ambiente).
Cristal (para tapar la caja).
Cartulina.
Pegamento.
Advertencia: este experimento requiere la ayuda de una persona adulta. Paso a paso: Para comprobar el efecto invernadero, te proponemos este sencillo experimento. ¡Ponte manos a la obra y verás qué fácil es! Primero, busca una caja de zapatos o una caja que ya no necesites.
Sólo necesitas la caja, así que la tapa, recíclala en el contenedor
azul. Junto con la caja, también necesitarás un termómetro (pero no los
que nos ponemos cuando estamos malos y vemos si tenemos fiebre), un
cristal del tamaño de la tapa, una cartulina y un poco de pegamento. Cuando tengas todo esto, coloca el termómetro dentro de la caja.
Dobla la cartulina en ángulo recto, y pégala de forma que la caja quede
dividida en dos partes. La idea es que cuando pongas la caja al sol, la
cartulina haga que el termómetro esté en sombra. Déjalo 15 minutos en esa posición y después anota la temperatura.
Después, sin mover la caja, la tapas con un cristal o un plástico
transparente. Espera otros 15 minutos. Mira la temperatura que ahora
marca el termómetro, verás que ha subido considerablemente. ¿Cómo explicamos esto? Al poner la tapa transparente, el interior de la caja se calienta
mucho más que sin ella. Ese es el efecto invernadero. En este caso, el
cristal deja pasar la luz que calienta el interior de la caja. Pero el
cristal no deja escapar el calor, que se queda dentro y por tanto
aumenta su temperatura. En la atmósfera hay unos gases, llamados de "efecto invernadero"
que hacen lo mismo que el cristal: dejan pasar la luz pero no dejan
salir al calor y por lo tanto la tierra se calienta. Tal como hemos
dicho más arriba, gracias a estos gases la tierra no es un témpano de
hielo. El problema es que en los últimos 200 años el hombre ha arrojado un
exceso de estos gases (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso,
clorofluorocarbonos...) con lo que la temperatura de la tierra podría
estar aumentando, con los perjuicios que ya hemos indicado y otros más
que explicaremos en otra ocasión. Este experimento fue tomado de la web de la Junta de Andalucia Variantes: El experimento anterior es para nios pequeños de hasta 6 o 7 años. Para niños mayores se pueden hacer las siguientes variantes, en el siguiente video puedes ver como hacer más experimentos con una caja, un pedazo de vidiro y un termómetro. Si bien el video no especifica los materiales el video se puede ver muy bien:
Y eso es todo amigos, cuídense mucho... Leonardo Sánchez Coello Prof. de Educación Primaria
Saludos Nuevamente les dejo un video de Quantum Fracture, esta vez nos explican, en tan solo cinco minutos, las leyes de la termodinámica. ¿Qué es la termodinámica? En la web de Profesor en Línea encontramos la siguiente definición: La termodinámica (del griego termo, que significa "calor" y dinámico, que significa "fuerza") es una rama de la física que estudia
los fenómenos relacionados con el calor. Específicamente, la termodinámica se ocupa de las propiedades
macroscópicas (grandes, en oposición a lo microscópico o pequeño) de la
materia, especialmente las que son afectadas por el calor y la
temperatura, así como de la transformación de unas formas de energía en
otras.