Convirtiendo la orina en fertilizantes

La orina contiene fósforo y nitrógeno, valiosos fertilizantes.

Es posible que la orina no sea el más agradable de los "productos" humanos, pero puede ser nutritivo para las plantas.

De hecho, puede ser un recurso barato e ilimitado para una agricultura sostenible.

• Cómo pueden aprender los hombres a orinar sin salpicar
• Crean nuevos dientes a partir de la orina
• Un teléfono que puede recargarse con orina

Aunque su uso como fertilizante no es nuevo, un proyecto de recuperación de la orina en Vermont, Estados Unidos, busca promover un cambio en la manera en que pensamos en los desechos humanos.

 Las franjas de césped más verdes muestran el efecto de la orina como fertilizante en Battleboro.

"Reciclamos orina en nuestro proyecto por dos razones, una es por los fertilizantes que produce, que son valiosos para la agricultura, y la otra es por la contaminación que evita", explica a BBC Mundo Abe Noe-Hays, director de investigación del Rich Earth Institute.

"La orina es muy alta en fósforo y nitrógeno, y esas cosas en el agua son serios contaminantes, hacen que crezcan las algas en los ríos, y eso puede matar peces y destruir ecosistemas acuáticos".

"La orina contiene 85-90% del nitrógeno de los desechos humanos y alrededor de dos tercios del fósforo, y las heces sólo tienen el resto", dice Noe-Hays.

Pero por otra parte, el fósforo -que producen pocos países en el mundo- es fundamental para la agricultura y no tiene un sustituto.

Por eso, dice Noe-Hays, si se recolecta la orina antes de que llegue a las plantas de tratamiento se evita que estos nutrientes contaminen el agua y a la vez se está recuperando gran parte del fósforo de la agricultura sin tener que reemplazarlo. La idea es crear un ciclo renovable, que no llegue al océano.

Fácil y seguro

En las plantas de tratamiento de aguas residuales se eliminan los patógenos, pero el fósforo requiere recursos especiales.

En la localidad de Brattleboro, el proyecto de Rich Earth Institute ha conseguido recolectar y reciclar 3.000 galones (unos 11.300 litros) de orina en 2013 gracias a los donantes locales y esperan aumentar a 5.000 el año que viene, según reporta la revista National Geographic.

Pero además, la iniciativa trabaja con la organización no gubernamental Sustainable Harvest International en proyectos de desarrollo en países como Nicaragua, Belice y Panamá para apoyar a los campesinos locales con recursos sostenibles, y la recuperación de la orina es uno de ellos.

Según Noe-Hays, es fácil y seguro, ya que el riesgo microbiológico es muy bajo y es un recurso económico para los pequeños agricultores.

Las bacterias suelen sobrevivir muy poco tiempo fuera del cuerpo humano, por eso basta con almacenar el líquido durante un tiempo razonable, de entre uno a seis meses, para obtener un producto fertilizante inofensivo.

Otra opción para sanear la orina es la pausterización, pero requiere algo más de equipamiento tecnológico.
Pero si alguien lo quiere hacer en casa, dice Noa-Hays, lo mejor -en base a un documento de la Organización Mundial de la Salud (OMS) - es simplemente esperar un mes entre la fertilización con la orina y la cosecha.

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BBC Ciencia

¿Se deberían prohibir los zoológicos en el mundo?

El caso de Arturo, el oso polar del zoológico de Mendoza, Argentina, también generó un
debate sobre la necesidad de tener estas especies en cautiverio.

El sacrificio de la jirafa Marius en el zoológico de Copenhague por razones genéticas encendió de nuevo el debate sobre la conveniencia y la utilidad de este tipo de lugares en el mundo.

En la página de BBC Mundo en Facebook varios de nuestros lectores reaccionaron, algunos con dureza, acerca de este tema.

• Campaña para salvar a una jirafa condenada a muerte
• El curioso incidente de la jirafa muerta
• Dinamarca: amenazas de muerte por sacrificio de jirafa

"La polémica debería tener en cuenta al menos tres aspectos: ¿son necesarios los zoológicos en su configuración actual?, ¿si los animales se crían en cautiverio no deberían tener derecho a vivir, o tan poco valoran la vida estas personas? y ¿es la sociedad quien debería decidir sobre la vida de los animales capturados o los burócratas?", cuestionó Juan Francisco Domínguez en la red social.

En ese cruce de ideas, Manuel Carlos Casado Rubio se hizo la misma pregunta "¿Por qué la gente sigue visitando estas cárceles para animales llamadas zoológicos?"

A lo que John Deckard respondió: "Porque a veces los zoológicos son mejores lugares que tener a los animales expuestos ante cazadores furtivos que no miden las consecuencias de reducir drásticamente sus poblaciones. Esos animales son considerados "exóticos" y son altamente lucrativos debido a las prohibiciones".

En BBC Mundo consultamos a dos expertos en el tema para conocer los pros y los contras del principal interrogante: ¿es necesario que existan los zoológicos en la actualidad?

clic Lea: Marius, la jirafa condenada a muerte por sus genes

El artìculo completo en:

BBC Ciencia

Trampa ecológica para atrapar Zancudos o Mosquitos

Los zancudos se guían hacia las personas percibiendo el C02 que despide su respiración.

Evidentemente esta trampa actúa como lo hacen las nazas de los pescadores, los zancudos pasan al interior por el extremo del embudo, atraídos por el C02 que produce la fermentación, y luego de percatarse que no se trata de un cuerpo humano, quedan atrapados, incapaces de encontrar la salida.

Para ayudar con la continua lucha contra los mosquitos transmisores de la enfermedad del dengue, les traemos una trampa casera que puede matar muchos de estos insectos.

Lo que básicamente se necesita es:

-      200 ml de agua
-      50 gramos de azúcar negra
-      1 gramo de levadura
-      una botella de plástico de 2 litros:

1.   Corta  una botella de plástico por la mitad y quédate con la parte de abajo, pero no botes la parte de arriba.



2.   Mezcla con agua caliente azúcar negra. Cuando tengas el agua caliente mezclada con el azúcar, enfría el agua.



3.   Añádele la levadura. No hace falta mezclarlo. Se irá creando dióxido de carbono.

4.   Ponle la parte de arriba adentro, como formando un embudo.

o sea con el tapón abajo dentro de la otra mitad  y la parte grande hacia arriba.



5.   Tapa toda la botella con algo negro, y colócalo en alguna esquina de tu casa.

En dos semanas podrás ver la cantidad de mosquitos que murieron en la botella.

Este método casero, sencillo y ecológico es de gran utilidad en las escuelas, jardines infantiles, hospitales y casas de familia. Es bueno para todos. ¡Contribuyamos con la erradicación del dengue!



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507 Noticias

Conozca al argentino que mide la seguridad del planeta

Conócelo

Litovsky fue premiado como innovador líder 2012 por la fundación BMW de Alemania y recibió el premio Hobhouse del London School of Economics, donde se graduó en sociología política.

La desforestación en la Amazonia impactó en los eventos extremos del sur de Brasil que costaron más de US$4.000 millones a las compañias de seguros, según Litovsky.

¿Qué tiene que ver una decisión en el Kremlin con protestas en Egipto? ¿Cómo impacta la tala de árboles en la Amazonia a las compañías de seguros en el sur de Brasil?

En un mundo interdependiente y complejo, el argentino Alejandro Litovsky descifra conexiones y apunta qué riesgos en materia de recursos pueden convertirse en el talón de Aquiles de todo un país.

• Se acelera el consumo de los recursos naturales

Litovsky es el autor del Índice de Seguridad de la Tierra, Earth Security Index (ESI), que fue lanzado este jueves en la cancillería británica en Londres.

"El índice presenta en forma visual ocho áreas críticas para la seguridad de recursos de los países", dijo Litovsky a BBC Mundo.

"Las crisis de recursos ya son evidentes en muchas partes del mundo y la falta de estabilidad inhibe la inversión privada. El índice muestra por qué las inversiones más sostenibles deben ser priorizadas para la seguridad nacional en muchos países".

Michael Schaefer, exembajador de Alemania en China y presidente de la fundación BMW que apoya la iniciativa, dijo que "la seguridad en materia de agua, alimentos y energía puede amenazar la estabilidad nacional. Los datos del índice ESI requieren de atención urgente para reevaluar cómo debemos responder".

Mark Simmonds, parlamentario británico, advirtió en la presentación de este jueves sobre el creciente impacto del cambio climático y sobre la presión en materia de recursos. "Se estima que 3.500 millones de personas se sumarán a la clase media en el planeta para mediados de siglo, con un consiguiente aumento en la demanda de recursos".

Riesgos en Brasil y Argentina

El índice permite apreciar en forma visual, mediante gráficos, las vulnerabilidades de cada país en áreas críticas como agua, alimentos, energía, presiones fiscales y demográficas, posibilitando "una mirada más estratégica de interdependencia", según Litovsky.

Vulnerabilidades de Brasil. El índice muestra áreas críticas en materia de recursos.

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"Se habla de crisis global, pero cada país tiene una combinación única de presiones demográficas, fiscales y en materia de recursos".

En el caso de Brasil, por ejemplo, el índice destaca el impacto de la desforestación amazónica en los patrones de lluvias en el sur del país. El bosque amazónico libera el vapor de agua que acaba desciendo en forma de precipitaciones a cientos de kilómetros.

"Brasil necesita mirar los efectos que la desforestación tendrá sobre la variación del clima que ya afecta al sector de seguros por eventos climáticos extremos. En 2011 el costo de desastres climáticos en Brasil fue de US$4.700 millones".

El informe apunta además que "Brasil genera el 80% de su electricidad a través de represas hidroeléctricas. Una mayor variabilidad en las lluvias puede afectar su capacidad de generación de electricidad".

En Argentina, por otra parte, un elemento de vulnerabilidad según el índice es la creciente dependencia de importaciones energéticas. "El gasto en importación de gas se sixtuplicó entre 2007 y 2011".

"Si bien el país tiene una de las mayores reservas de gas de esquisto (…) los costos ecológicos que su explotación conllevaría para la región de la Patagonia deberían ser considerados en forma explícita. Invertir en energías renovables debe estar en el centro de la agenda de seguridad de Argentina para afrontar su déficit energético".

Vulnerabilidad en México, Bolivia y Perú

El índice fue elaborado con estadísticas globales y el aporte de una red de expertos de instituciones como el Instituto de Investigaciones Espaciales de Brasil, INPE, que monitorea la desforestación, y el Instituto de Tecnología Agropecuaria en Argentina.

En su primera edición, el ESI presenta datos de 17 países. En América Latina, además de Brasil y Argentina, se incluye a México, Bolivia y Perú.

México: dependencia de importación de cereales, eventos extremos y crecientes problemas en materia de agua.

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Las vulnerabilidades principales en México están relacionadas con "su exposición a eventos climáticos extremos, unida a la dependencia de importación de cereales y los crecientes problemas en materia de agua".

"La economía de Perú depende del sector minero global, pero los riesgos combinados de desforestación, agua, clima extremo y seguridad alimentaria no sólo pondrá mayor presión sobre el gobierno sino también sobre el sector minero".

En Bolivia, se estima que "el 30% de los agricultores arriendan sus tierras o son trabajadores rurales. Resolver el problema de los títulos a la tierra y ayudar al mismo tiempo a los agricultores a aumentar su productividad puede ser un factor estratégico para la estabilidad social a largo plazo".

Litovsky y la organización que fundó, Earth Security Initiative, ampliarán la lista de países y trabajarán en 2014 con "gobiernos e industrias en desarrollar planes de respuesta e inversión para abordar los riesgos identificados".

Litovsky cree que el índice puede ayudar a encontrar soluciones sostenibles. "En Brasil, por ejemplo, es vital que el sector de seguros se prepare mejor para enfrentar una mayor volatilidad de riesgos climáticos".

"Porque la deforestación juega un papel significativo en la inestabilidad del clima, es importante que el sector de seguros considere cómo incluir índices de deforestación en la Amazonia al considerar ajustar los premiums que cobran a sus clientes privados y públicos".

Economías emergentes

¿Y cuál es la relación entre Rusia y Egipto de la que habla el informe?

La sequía en Rusia impactó en las protestas en Egipto, uno de los principales importadores del trigo ruso.

"En 2010, Rusia prohibió la exportación de trigo como resultado de una sequía severa. Rusia es uno de los principales proveedores de trigo de Egipto y se estima que el consecuente aumento de los precios de los alimentos jugó un papel en la revolución egipcia", destaca el índice.

El documento identifica a Egipto y Perú por su vulnerabilidad como países altamente dependientes de importaciones de cereales de un pequeño número de proveedores.

Ver claramente estas conexiones es vital según Litovsky, cuyo interés en riesgos asociados a recursos nació durante la crisis pesquera en su país en los años 90.

"El desempleo, las inversiones estancadas y las crisis social que devino del cierre de las pesquerías en Argentina por su sobreexplotación es una señal de alerta sobre el tipo de relación que existe entre la estabilidad de recursos y la seguridad".

"Hoy tenemos las herramientas para responder a esta agenda con una mirada de inversiones que es clave para que diferentes sectores manejen los riesgos que enfrentan por la escasez de recursos".

"En America Latina es necesario establecer nuevas estrategias de inversión en donde la inversión publica de gobiernos y bancos de desarrollo ayude a establecer mayores mercados para la inversión y la infraestructura sostenible. El índice de ESI apoya a este nuevo marco de discusión que es crítico para crear estabilidad en economías emergentes."

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BBC Ciencia

Conozca cómo Noruega convierte basura en combustible ecológico

Olvídese del carbón, la gasolina, el gas de esquisto (shale gas), incluso de la energía nuclear. La bolsa de la basura llena de desperdicios del hogar se ha convertido en Noruega en una de las fuentes de combustible.

Trate de imaginar el olor cuando pasa el camión de la basura en un caluroso día de verano. Respire por la nariz. ¿Hiede, cierto? Ahora multiplique ese olor por mil.

• Una reserva natural nace en medio de la basura de Londres
• Usan volcán como fuente de energía alternativa
• Energías renovables pueden alimentar al mundo, dicen expertos

Eso es lo que se siente dentro de las instalaciones de la planta de recuperación de energía más grande de Noruega, la planta Klemetsrud. Un gran espacio de concreto lleno de basura.

Decenas de miles de toneladas de basura amontonadas. Una banda transportadora que cruje para verter más. Camiones de basura parquean en reverso hacia los enormes vertederos y depositan más bolsas repletas de desperdicios.

Una enorme garra industrial deciente. Sus pinzas recogen una tonelada de basura y la transportan hasta el otro extremo de la sala donde la deja caer. Una nube de polvo blanco se acumula y pronto inunda todo el lugar. No es bueno estar aquí por mucho tiempo.

Aquí es donde los residuos expulsados por millones de hogares de Noruega, el Reino Unido y en otros lugares se convierten en calor y electricidad para la ciudad de Oslo.

Calefacción barata

La planta Klemetsrud que convierte toneladas de basura en energía diariamente es la más grande de Noruega.

La basura es preseleccionada. Todo lo que se puede reciclar ha sido sacado ya. Sin embargo, todavía quedan más de 300.000 toneladas cada año.

Ellos no lo ven como un residuo, lo ven como energía.

"Cuatro toneladas de residuos tienen la misma energía que una tonelada de combustible", dice Pal Mikkelsen, director de la agencia Waste-to-energy -basura para energía, en español-, en Oslo.

"Es una gran cantidad de energía y nosotros usamos muy poca energía para transportarla", agrega.

"Cuatro toneladas de residuos tienen la misma energía que una tonelada de combustible"

Pal Mikkelsen, director de la agencia Waste-to-energy de Noruega.

Mikkelsen asegura que una tonelada de combustible de petróleo podría calentar una casa durante un año y medio. En otras palabras, tome una pequeña parte de la carga máxima de un camión recogedor de basuras británico, cargado en las ciudades de Lees o Bristol. Conviértalo en energía aquí y podrá calentar una casa en Oslo durante medio año.

El proceso es simple. Los residuos, tonelada por tonelada, caen en un incinerador. La temperatura se eleva a 850 grados. Al mirar a través de la ventanilla de cristal endurecido, se ve el fuego arder en color naranja mientras rugen las llamas.

Escuelas más verdes

No todo se quema. Quedan latas viejas y algunos resortes de colchones entre las cenizas y metales –que luego se reciclan-, y mucho calor.

El calor hierve el agua. El vapor impulsa una turbina que produce electricidad. Y el agua hirviendo se canaliza hacia fuera de la planta, a las casas y las escuelas públicas de todo Oslo.

Lo que significa que el gerente técnico de la escuela Bjoernholt Agnar Andersen, ya no tiene que preocuparse más por el suministro de combustible durante el duro invierno noruego.

"No tenemos que pensar en los aceites combustibles o en los combustibles fósiles. Están siendo eliminados de la última escuela este año", dice Andersen.

Con la capacidad completa la planta proveerá de calor y electricidad a todas las escuelas de Oslo y calor a 56.000 hogares.

Es el sueño de todos los ecologistas, debe estar pensando usted, pero no necesariamente, advierte Lars Haltbrekken, del Consejo de Amigos del Este de Noruega.

"La meta primordial desde una perspectiva ambiental debería ser reducir la cantidad de basura, reusar lo que se pueda reusar, reciclar y después, la cuarta opción es quemarla para producir energía.

"Hemos creado sobrecapacidad en las plantas de Noruega y Suecia. Y ahora dependemos de producir más y más basura".

Las ciudades británicas de Leeds y Bristol exportan residuos a Oslo para que los procese. Oslo hace energía a partir de ellos.

Mándenos su basura

Los entusiastas no están de acuerdo. Señalan que, usadas todas las plantas de conversión de basura de energía de Europa, sólo alcanzan a consumir el 5% del total de rellenos sanitarios. Aseguran que Noruega está ayudando a deshacerse de alguna de la basura de la mejor manera posible.

Esto es especialmente cierto en el caso de ciudades como Leeds y Bristol, en Reino Unido. Ambos exportan residuos a Oslo. En lugar de pagar por llevarlos a un vertedero de basura después de que los elementos reciclables han sido retirados, lo que hace es pagarle a Oslo para que se ocupe de ellos.

Así, Oslo recibe dinero por recibir la basura y obtiene además la energía a partir de ella.

La revolución de conversión de residuos en energía también se puede escuchar en las calles de la capital noruega, con el bus número 144. Está alimentado por biogás creado a partir de la materia orgánica en descomposición de la ciudad.

Un kilogramo de residuos de alimentos produce la mitad de un litro de combustible. Con todos los residuos orgánicos que tienen podrían darle energía a 135 buses durante un año entero en Oslo.

Si este proyecto fuera replicado en toda Europa Pal Mikkelsen cree que haría una gran diferencia.

"Significaría conseguir un mejor nivel de autosuficiencia en lo que respecta a la energía. Si se hace correctamente, sería además la recuperación de materiales y una fuerte disminución en los rellenos sanitarios", le dice Mikkelsen a la BBC.

Con los estrictos controles de limpieza de gases productos de la combustión, Oslo cree que convertir basura en energía ayudará a reducir a la mitad las emisiones de carbono en los próximos 20 años, haciendo de la ciudad en una de las ciudades verdes del planeta.

Fuente:

BBC Ciencia

La laguna de Conococha (Ancash) y sus bofedales

Huaraz y Recuay, entre otras provincias de Ancash, estuvieron en pie de lucha en diciembre del 2010 con el saldo de un muerto. ¿La razón? Defender las aguas de la Laguna de Conococha de una empresa minera: Centauro. Este tema debe interesarnos a todos los barranquinos, pues el agua que bebemos proviene de los ríos Fortaleza y Pativilca, y el agua de estos ríos proviene, en parte, de la laguna de Conococha y sus bofedales. Veamos el tema con más detalle:

 ¿Qué son los bofedales? 

Los bofedales son humedales (o pantanos) que se encuentran a gran altura, en la cordillera de los Andes, por encima de los 3 800 ms.n.m. Se les conoce como humedales pues, como su nombre lo indica son lugares con permanente humedad. Un humedal es una zona de la superficie terrestre que está temporal ó permanentemente inundada, regulada por factores climáticos y en constante interrelación con los seres vivos que la habitan.

 En los bofedales se acumula aguas provenientes de precipitaciones pluviales (lluvias), deshielo de glaciares y principalmente afloramientos superficiales de aguas subterráneas.

 La laguna de Conococha se encuentra en una zona de bofedales. Los bofedales crean importantes ecosistemas.

 ¿Dónde queda la laguna de Conococha? 

La meseta de Conococha y sus bofedales se encuentran al sur de la ciudad de Huaraz; en el distrito de Cátac, provincia de Recuay, departamento de Ancash. En la meseta de Conococha se encuentra la laguna del mismo nombre y su bofedales. En esta meseta la carretera de divide en dos ramales, un camino va hacía el norte (ciudad de Huaraz) y otro camino va hacía el este (ciudad de Chiquian).

  

¿Qué animales viven cerca de la laguna de Conococha? 

En la laguna abundan la trucha y el salmón, además de un gran número de batracios. Además en los alrededores de la laguna habitan una veintena de especies de aves, destacando los patos andinos y las parihuanas. Entre los mamíferos encontramos al zorro andino, al venado andino (o taruca), al zorrillo (o añas), la comadreja (conocida como muca) y la vizcacha.

  

¿Qué es una cabecera de cuenca? 

El principal afluente de la laguna de Conococha es el nevado Tuco, en la cordillera blanca. Toda la zona entre el nevado Tuco y la laguna de Conococha es sumamente importante, por que esta zona es una cabecera de cuenca, es decir en esta zona nacen ríos. Los ríos que nacen en esta zona son los ríos Pativilca y Fortaleza. De la laguna de Conococha nace el río Santa, el río más caudaloso de la costa peruana. 

Los ríos son fuente de vida. Gracias al agua que transportan existen las plantas y animales, así como la existencia humana. Y, obviamente, con la contaminación o desaparición de estos ríos la vida, en todas sus formas, desaparecería. 

Por ello los pobladores de estas zonas se han reunido en múltiples oportunidades para evitar que evitar que una empresa minera, llamada Centauro, se instale en dicha zona y destruya el medio ambiente. Para realizar una lucha organizada dichos pobladores crearon el Frente de Defensa Regional de la Laguna de Conococha, Rió Santa, Río Fortaleza y Río Pativilca. 

El Frente ha iniciado las gestiones, ante el Congreso de la República, a fin de que la cabecera de cuenca de los ríos Santa, Fortaleza y Pativilca sea declarados zona intangible y zona de área natural protegidas por el Estado.  

Tomado de un artículo que 3escribí para Barranca.Pe

Más de 30.000 tipos de sustancias químicas se vierten a las aguas europeas, alerta la UE

El último informe de las instituciones comunitarias reclama cambios en los actuales sistemas de vigilancia y de control.

La contaminación de mares y ecosistemas acuáticos, en general por vertidos químicos, está situada en la agenda de la UE como una de sus prioridades. El último informe sobre este tema elaborado por las instituciones comunitarias subraya la falta de armonización legal en los países del continente y reclama cambios en los actuales sistemas de vigilancia y control utilizados.

Los efectos nocivos sobre ecosistemas y personas no son lo suficientemente conocidos

Los vertidos químicos al mar siguen siendo la principal fuente de contaminación de las aguas. Según los datos que se manejan en la Unión Europea, existen cerca de 30.000 sustancias químicas a la venta en el continente cuya producción supera la tonelada al año.

Y cada año se suman a esta lista nuevas sustancias. Una gran parte de ellas acaban siendo vertidas a mares, ríos y estuarios repercutiendo negativamente en los ecosistemas -en superficie o sumergidos- donde se depositan.

Por ello, en el último documento elaborado por el Marine Board y la Fundación Europea de la Ciencia (ESF), se señala la necesidad de redoblar los esfuerzos en lo relativo a la vigilancia y la reglamentación de los contaminantes químicos hallados en los mares de Europa.

En el informe, titulado Monitoring Chemical Pollution in Europe's Seas: Programmes, Practices and Priorities for Research (Vigilancia de la contaminación química en los mares de Europa: programas, prácticas y prioridades para la investigación), se realiza una instantánea de los marcos normativos y los programas de vigilancia que existen en el continente europeo.

Los autores subrayan que existen carencias significativas, que no abarcan en su totalidad los contaminantes potencialmente dañinos y sobre todo que la legislación está bastante retrasada con el uso de nuevos productos químicos de uso industrial reciente. 

Lea el artículo completo en:

Tendencias21

ONU: certeza del 95% de que el hombre es responsable del cambio climático

La actividad humana es la principal causa del cambio climático, dice la ONU.

Hay más certezas que nunca de que el calentamiento global está causado por el hombre, según un informe de Naciones Unidas difundido este viernes.

El reporte es la primera parte del 5º Informe de Evaluación del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC) y se publicó este viernes en Estocolmo.

• Se detiene el calentamiento global, pero no la amenazaVer02:20
• Las cicatrices del calentamiento global desde la revolución industrial
• Geoingeniería para enfriar el planeta y revertir el cambio climático

El panel, ganador del Premio Nobel de la Paz en 2007, afirma que es "extremadamente probable" que la actividad humana sea la responsable de más de la mitad del calentamiento global observado en los últimos 60 años.

Los científicos aseguran en su informe que están convencidos de la influencia humana en el cambio climático en un 95%.

Entre sus conclusiones principales figura que la temperatura del planera alcanzará niveles peligrosos a mediados de siglo debido a un gran aumento de la concentracón de dióxido de carbono en la atmósfera.

Sin embargo, los científicos que participan del IPCC admiten que no supieron predecir que las temperaturas no están aumentando tan rápidamente como se creía, lo que significa que han tenido que moderar sus predicciones más sombrías.

Fuente:

BBC Ciencia

La ralentización del cambio climático marca la reunión científica del IPCC

No hay informe sobre la ciencia del calentamiento desde 2007.

El deshielo del Ártico. | El Mundo

La ralentización del cambio climático marca el arranque de la reunión científica del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés), que empezó este 23 de septiembre en la capital sueca.

Los investigadores del IPCC deberán emitir un informe a final de la semana en el que expliquen la desaceleración del cambio climático, algo que no habían previsto en resultados anteriores.

"Los gobiernos están exigiendo una explicación clara de cuáles son las posibles causas de este factor", dijo a BBC el profesor Arthur Petersen de la Agencia de Evaluación Ambiental de los Países Bajos.

Según un borrador previo que analizará el Panel a lo largo de la semana, y al que tuvo acceso Reuters, períodos sin cambios drásticos "de quince años de duración", son comunes en los registros históricos del clima.

El documento apunta como causa del realentizamiento a una combinación de variaciones naturales y a otros factores como la atenuación del sol por erupciones volcánicas, pero predice la reanudación del calentamiento en los próximos años. Además, dice que la atmósfera puede ser ligeramente menos sensible a una acumulación de dióxido de carbono de lo que se esperaba.

Más certeza sobre la causa del calentamiento

La versión definitiva del informe se presentará el viernes, como una guía para los gobiernos que han acordado trabajar en un acuerdo de las Naciones Unidas hasta finales de 2015 para evitar peores repercusiones en el clima, y contendrá nuevas estimaciones sobre la escala del calentamiento global y su impacto en los niveles del mar, glaciares y capas de hielo.
 
Pero el informe no difiere mucho del presentado en 2007, mas bien "constata con mayor grado de certidumbre los cambios en el sistema climático a lo largo de las últimas décadas", según el investigador Fidel González Rouco.

El borrador del informe apunta a que hay un 95% de probabilidad de que la quema de combustibles fósiles sea la principal causa del calentamiento global desde 1950. La estimación se sitúa arriba del 90% de probabilidad que se planteaba en el informe de 2007 y muy por encima 66% del que se hablaba en 2001.

Según Alden Meyer de la Unión Estadounidense de Científicos Interesados, un cambio de 90% a 95% no sería suficiente "para estimular el gobierno y sensibilizar al público". Sin embargo, fenómenos meteorológicos extremos como la sequía de 2010 en Rusia que hizo subir los precios mundiales de los cereales, mostró que "hay más de una sensación visceral por el cambio climático entre el público".

La mayoría de impactos empeorarán si los gobiernos no disminuyen drásticamente las emisiones de gases de efecto invernadero, dice el informe previo realizado por 259 autores de 39 países.

Fuente:

El Mundo Ciencia

Las zonas del planeta de mayor riqueza natural están sin proteger

Expertos del programa World Checklist of Selected Plant Families recolectando ejemplares en Papua Nueva Guinea.

El 67% de las plantas del planeta viven exclusivamente en el 17% de la tierra firme y menos de una sexta parte de ese territorio clave para preservar la biodiversidad está protegido, concluyen unos científicos que se han planteado si son realistas los objetivos marcados en los acuerdos internacionales para la defensa de la naturaleza. El problema, señalan, es que los parques naturales no solo son escasos sino que no siempre coinciden con las zonas que necesitan protección para evitar la pérdida de biodiversidad.

Las islas tropicales y subtropicales, la selva húmeda y los ecosistemas mediterráneos tienen una alta concentración de plantas endémicas. Y cabe esperar que también se concentra en esas zonas un alto porcentaje de las especies aún por descubrir.

En el Mediterráneo y el Caribe hay alta concentración de especies endémicas

Las plantas (y de ellas depende la diversidad de insectos y de otros animales) no están distribuidas al azar por la Tierra. Ciertas áreas, como América Central, las islas del Caribe, el norte de los Andes y determinadas regiones de África y de Asia, tienen concentraciones especialmente altas de especies endémicas, es decir, que no se encuentran en otros lugares, recuerdan los investigadores. Stuart L. Pimm (Universidad Duke, EE UU) y sus colegas, explican en el último número de la revista Science cómo han logrado, mediante modelos de ordenador, identificar las regiones del planeta que pueden contener el mayor número de especies de plantas y correlacionar los resultados con las áreas protegidas. Logran así, “evaluar con mayor precisión la importancia relativa de cada región en relación con la conservación”, añade Lucas N. Joppa, del Centro de Investigación de Microsoft en el Reino Unido. Los investigadores han utilizado en su investigación la base de datos (109.000 especies de plantas) del Real Jardín Botánico Kew, en el Reino Unido, para estimar territorialmente la densidad de especies.

La tasa de extinción está entre 100 y 1000 veces por encima del nivel natural

La Convención Sobre Biodiversidad biológica aspira a lograr la protección del 17% del territorio del planeta. En cuanto a la Estrategia Global para la Protección de las Plantas, estipula la preservación del 60% de las especies. Ambos compromisos internacionales tienen como horizonte 2020. “Lograr ambos objetivos será difícil porque las regiones que albergan la mayoría de las especies tienen solo un poco más de territorio protegido que aquellas con menos especies”, advierten Joppa, Pimm y sus colegas. Además, los esfuerzos de conservación actuales están sesgados hacia territorios en altura, fríos, secos y, en general, alejados de los asentamientos humanos, que no coinciden precisamente con las regiones que necesitan más protección. En concreto, el área protegida de alguna manera en el planeta supone aproximadamente el 13% del total, lo que no estaría demasiado lejos del objetivo del 17%. El problema es que del 17% que contiene el 67% de las especies de plantas, solo tiene algún grado de protección el 14%.

La realidad es que la actual tasa de extinción está entre 100 y 1000 veces por encima del nivel natural (sin contar el impacto de la especie humana).

“También hemos trazado el mapa de dónde se da el mayor número de pájaros, mamíferos y anfibios de tamaño reducido y vemos que son los mismos lugares que nosotros definimos como prioritarios para las plantas, de manera que la protección de los territorios desde el punto de vista de estas, beneficiará igualmente a muchos animales”, argumenta Clinton Jenkins (de la Universidad del Estado de Carolina del Norte, EE UU), otro de los investigadores del equipo.

Fuente:

El País Ciencia

Gobierno británico obligará a cobrar por el uso de las bolsas de plástico

El Gobierno británico obligará a cobrar por el uso de bolsas de plástico en supermercados y grandes superficies a partir del 2015. Los establecimientos deberán cobrar 5 peniques (unos seis céntimos) por cada bolsa, con el objetivo de reducir drásticamente su uso.

La medida, similar a la que implantó Irlanda en el 2002, lleva funcionando ya en Irlanda del Norte y Gales, donde el uso de bolsas de plástico se ha reducido un 76% desde el 2011.

El anuncio lo hará público el viceprimer ministro Nick Clegg, durante la conferencia del Partido Liberal Demócrata, dentro de una batería de medidas de protección ambiental.

Según el programa de acción contra los residuos, en el 2012 se usaron en el Reino Unido 7.000 millones de bolsas de plástico.

En los últimos dos años se había producido incluso un incremento de 800 millones de unidades. En la última década, y pese a las campañas de educación ambiental, se ha producido un aumento del 12% en uso.

La mayoría de las bolsas de plástico se usan apenas 20 minutos y pueden tardar hasta 1.000 años en completar el proceso de biodegradación. La contaminación causada por los plásticos tiene un efecto acumulativo sobre todo en los océanos y afecta a las aves y a la fauna marina.

La campaña para penalizar el uso de bolsas de plástico en el Reino Unido, 'Banish the Bags', fue impulsada en los dos últimos años por diario conservador 'The Daily Mail'.

Fuente:

El Mundo (España)

Pueblos indígenas de la selva en riesgo por contaminación en el río Pastaza

Impacto. Pese a que en marzo de este año la cuenca del río Pastaza fue declarada en emergencia ambiental por el Gobierno, aún los niveles de contaminación son alarmantes. 

 

La compañía responsable, Pluspetrol, ha iniciado un proceso de diálogo con las 27 comunidades indígenas afectadas para compensar el uso de las tierras. El Instituto Nacional de Salud realizará exámenes toxicológicos a más de 10 mil pobladores. ¿Será posible revertir 40 años de contaminación en la selva?

José Carlos Díaz Zanelli
El Arenal era hace cuatro décadas una laguna en torno de la cual las comunidades indígenas quechuahablantes de la selva norte de Loreto solían pescar su alimentación diaria. Hoy es solo una especie de cama elástica de 1.600 m2 de petróleo mezclado con barro y animales muertos, pudriéndose a cerca de 40 grados de temperatura. Y lo peor: los nativos siguen pescando en el lugar.
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Esta laguna contaminada es una de las tantas que están anexadas a la cuenca del río Pastaza, donde habitan más de diez mil personas pertenecientes a comunidades de pueblos Quechua, Kandoshi y Achuar, las tres etnias imperantes en las riberas de este afluente.

Pese a que en marzo el Gobierno declarara la zona en emergencia ambiental, el panorama no ha cambiado. Y es que 40 años de contaminación, cuya responsabilidad es compartida por Occidental Petroleum (Oxy) y Pluspetrol, no son algo que se pueda arreglar en seis meses. Incluso entre las comunidades muchos temen que no tenga solución.

Para llegar hasta aquí desde la capital se debe tomar un vuelo hasta Tarapoto, trasladarse hacia Yurimaguas e iniciar una travesía que implicará cruzar a contracorriente los ríos Huallaga, Marañón y Pastaza. Con suerte todo se hace en tres días. La otra opción es que Pluspetrol permita arribar al aeropuerto privado que tiene en Andoas, pero eso solo está reservado a los representantes del Gobierno o a los trabajadores de la compañía que tiene en sus manos el monopolio del tráfico aéreo en la zona.

Desde que el Estado peruano reconociera el impacto negativo de los 40 años de actividad petrolera en el Lote 1AB, declarando a la zona en emergencia ambiental, las comunidades nativas se agruparon en la Federación de Indígenas Quechuas del Pastaza (Fediquep) presidida por Aurelio Chino Dahua, y con cuya dirigencia el Gabinete tiene el compromiso de reunirse, lo que fue ratificado por el representante de la PCM Javier Macera en una asamblea en la zona.  

Sin embargo, la presencia de un "enviado especial de la PCM" no ha dejado satisfecha a Fediquep.

"Es como si nosotros le enviáramos a nuestro vicepresidente que no tiene capacidad de decisión. Queremos hablar con el jefe del Gabinete Juan Jiménez, con el ministro de Vivienda, la de Salud. Lo único que han hecho ha sido recoger nuestras agendas, pero también queremos que tomen decisiones, que se hagan responsables", expresó Chino Dahua al final de la asamblea realizada en la comunidad quechua Los Jardines, al lado de la planta de extracción petrolera.

Lea el artículo completo en:

La República (Perú) 

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Calentamiento Global: Bosques tropicales absorberán menos CO2

Estudio del biólogo español Pep Canadell, señala que el fenómeno será causado por el cambio climático.

El calentamiento global disminuye la eficiencia de los bosques tropicales en la absorción de dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera, según un estudio liderado por el biólogo español Pep Canadell divulgado hoy en Australia.

Canadell, jefe del Proyecto Mundial de Carbono, explicó que los bosques tropicales y los océanos son importante sumideros naturales de carbono que contribuyen a mitigar los efectos del cambio climático.

"Un poco más de la mitad de todas las emisiones antropogénicas de carbono son absorbidas por los océanos y la vegetación en tierra firme. Esto supone unos 10 mil millones de toneladas de CO2 anuales", dijo el biólogo.

Canadell, quien trabaja en Camberra para la Organización para la Investigación Industrial y Científica de la Mancomunidad de Australia, lideró el estudio sobre las variaciones anuales de CO2 en la atmósfera relacionadas con los cambios de temperatura y clima.

La investigación, que analiza el período entre 1958 y 2011, pretendía entender las reacciones de los bosques tropicales al cambio climático y determinar "qué puede pasar en el futuro a medida que aumenta la temperatura" en lo próximos cien años, explicó.

El estudio tuvo en cuenta las variaciones interanuales causadas por factores como el fenómeno de El Niño, que provocan un aumento de la temperatura, así como las erupciones de los volcanes, que causan su descenso.

"Los bosques responden de una manera específica a los cambios de temperatura y cuando ésta se eleva, absorben menos carbono", dijo Canadell, miembro del Panel de la ONU sobre Cambio Climático que recibió el Premio Nobel de la Paz de 2007.

Según la investigación, el aumento de la temperatura causa un descenso de la fotosíntesis de los árboles y un aumento de la respiración de microbios en el suelo, lo que provoca que los árboles tropicales absorban menos dióxido de carbono.

El estudio concluye que si bien los bosques tropicales han demostrado ser resistentes a las variaciones anuales de temperatura, éstos se verán afectados por la perturbación permanente que supone el cambio climático.

"(Provocará que) los bosques tropicales se conviertan en peores sumideros de carbono y, por lo tanto, se quedará en la atmósfera una mayor cantidad de dióxido de carbono proveniente de la quema de combustibles fósiles y de la deforestación", dijo Canadell.

Fuente:

Informador (México)

Educación Primaria: Actividades sobre el Calentamiento Global

Traducido por: Maria Chueca

Imagen cortesía de PSI

Sue Johnson del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, Reino Unido, presenta el proyecto “Los botánicos investigan” y propone tres actividades para los niños de primaria. Compara las concentraciones de dióxido de carbono entre el aire que se exhala y el aire que se inhala, visualiza tu propio gasto de oxígeno o evalúa la importancia que tiene la conservación de las especies vegetales frente al desarrollo económico.

El Proyecto: "Los botánicos investigan: en la escuela y en el jardín botánico"

El proyecto “Los botánicos investigan” promovió la colaboración entre jardines botánicos y escuelas de primaria entre 2005 y 2007. Desde países como Austria, Bulgaria, Italia y Reino Unido, tanto maestros, jefes de departamento, representantes de dirección así como guías de jardines botánicos han estado trabajando juntos para desarrollar un recurso pedagógico centrado en la investigación. 

La virtud principal de este material educativo está en que consigue que los niños trabajen como científicos, les anima a utilizar su razonamiento y pensamiento científico, maximiza las discusiones en grupo y hace que generen sus propias preguntas e ideas. Gracias a su propia observación y a que son ellos mismos quienes han creado sus experimentos o modelos, los alumnos han alcanzado una comprensión más profunda sobre las plantas y han sido capaces de explicar mejor sus ideas y de dar argumentos más efectivos al defender sus trabajos. 

La página web ‘The Plant Scientists Investigate’ ^w1 se divide en cuatro materias: extinción y conservación, arte, alimentos y experimentos sobre el crecimiento de las plantas. Los recursos didácticos están listos para usar y han sido diseñados teniendo en cuenta los vacíos de conocimiento detectados en los profesores desde el principio del proyecto. Cada actividad se puede enseñar de forma aislada o bien combinada con otras, el contenido se adapta fácilmente a un amplio rango de edades. Todo el material se puede descargar de la página web.

1. Dióxido de carbono en el aire exhalado

Sumario

Lo niños ya deben saber que el aire que exhalan contiene menos oxígeno que el aire puro. Con este experimento pueden comprobar que hay más dioxido de carbono en el aire exhalado que en el inhalado usando un indicador cromático.

Objetivo

Entender que el aire que las personas exhalan contiene más dioxido de carbono (y menos oxígeno) que el aire que inhalan.

Tiempo

1 h 20 min

Material por grupo

• 2 vasos de precipitados
• 2 cañitas
• 1 bomba de bicicleta
• Tubo de ensayo con hidróxido potásico disuelto (10% KOH)
• Tubo de ensayo con indicador de color
• Pipeta
• Fotocopias de las Hojas de Actividad 1 y 2^w2
• Película en la página web ‘The Plant Scientist Investigate’ ^w3 (opcional)

Técnicas

• Trabajo de precisión al usar la pipeta y los productos químicos
• Observación

Palabras clave

• Aire exhalado
• Dióxido de carbono
• Oxígeno
• Aire inhalado

Materias transversales

Matemáticas

Secuencia de la actividad didáctica

Dividir a los niños en grupos y distribuir la Hoja de Actividades 1w2. Para visualizar la composición del aire los alumnos colorearán los distintos componentes del aire en la hoja de actividad (ver notas del profesor). Al aire exhalado le falta el 5% del oxígeno que contiene el aire inhalado. Pregunta a los niños qué consideran ellos que reemplaza al oxígeno que falta. Pregúntales cómo creen que pueden comprobar sus ideas. Los científicos pueden usar aparatos altamente especializados en sus laboratorios para comprobarlo, pero nosotros también podemos investigar la composición del aire usando instrumentos básicos.

Composición del aire exhalado. Clicar la imagen para ver en detalle Imagen cortesía de PSI

2. Explica a los niños que el siguiente experimento puede servir para comprobar si el aire que exhalamos contiene más dioxido de carbono. Un indicador de color nos mostrará si la concentración de dioxido de carbono en el líquido aumenta.


3. Distribuye los materiales necesarios (excepto los productos químicos y las bombas).


4. Si esta es la primera vez que los alumnos utilizan la pipeta, enséñales a practicar pipeteando agua y dejándola caer gota a gota.


5. Revisa las medidas de seguridad y salud apropiadas con los niños. Es muy importante que trabajen con cuidado y precisión ya que están utilizando productos químicos. Si queda algo de líquido en la pipeta debe ser vaciado en un vaso pequeño (o tubo). Sólo entonces se podrán distribuir los productos químicos.


6. Pide a los niños que sigan las instrucciones de la hoja de actividad sobre cómo usar el indicador de color.


7. Antes de que lleven a cabo el experimento, los niños deben discutir sobre qué es lo que quieren descubrir, es decir, investigar si el contenido de dioxido de carbono en el aire exhalado es diferente al del aire inhalado. La solución rosa (fenoftaleína) cambia de color cuando entra en contacto con el dióxido de carbono.


8. Los alumnos deben realizar la primera parte del experimento. Discutir sobre qué ha pasado y por qué ha pasado.


9. Pide a los alumnos que piensen en cómo conseguir introducir aire puro en el segundo vaso. Hazles trabajar en parejas, que saquen sus conclusiones y después las expongan en el grupo para decidir entre todos qué hacer. Distribuye la Hoja de Actividad 2^w2 y las bombas de aire. Los alumnos deben bombear aire puro en el segundo vaso. Nota: el color no va a cambiar (o debe cambiar solo ligeramente).


10. Discute con los alumnos sobre cuál es el fin del experimento. Se puede demostrar que hay más dioxido de carbono en el aire exhalado que en el aire inhalado.


11. Completa el dibujo con el aire puro.


12. Pide a los niños que resuman dos cosas que han descubierto durante el experimento.

Notas para el professor

En la página web ‘Plantscafe’ ^w3 se puede encontrar una película mostrando cómo se lleva a cabo esta actividad. 

El aire puro contiene 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y 1% de otros gases (incluyendo dioxido de carbono y otros). El oxígeno es necesario para cualquier proceso de combustión, desde la quema de una vela hasta el procesado de alimentos a nivel celular.

Seguridad y Salud

La disolución de KOH al 10% es corrosiva, evitar todo contacto con la piel y los ojos. Los niños deben usar guantes o esta parte específica debe ser realizada exclusivamente por el profesor. Se debe respetar la regulación vigente sobre control de materias peligrosas. Tras el experimento las disoluciones utilizadas se pueden verter por el desagüe.

Cambio de color del indicador Imagen cortesía de PSI

Para la preparación y la metodología experimental ver las Hojas de Actividad 1 y 2w2. Explicación El KOH produce una disolución ligeramente alcalina que se vuelve rosa por acción del indicador. El dióxido de carbono exhalado se vuelve ácido en el agua por lo que la disolución se torna ácida (cambia el valor de pH). La disolución rosa pierde su color cuando se introduce el aire exhalado.

2. Mi propio consumo de oxígeno

Sumario

En esta actividad los niños comprobarán qué cantidad de espacio verde es necesaria para producir el oxígeno que consume una persona en un día.

Objetivos

• Establecer la relación que hay entre la cantidad de oxígeno que necesitamos diariamente y el volumen de plantas necesario para producir este oxígeno.


• Entender que todas las plantas verdes producen oxígeno.


• Entender la importancia de los bosques y las algas marinas para mantener el balance de gases en la atmósfera.

Tiempo

30 min

Material

• Cuerda
• Palos de Madera

Palabras clave

• Plantas
• Humanos
• Oxígeno
• Dióxido de carbono
• Bosques
• Algas marinas
• Atmósfera

Materias transversales

Matemáticas

Secuencia didáctica

Dirígete con los alumnos a un prado o a un área verde. Pregúntales si tienen alguna idea sobre cuánto oxígeno consumimos cada día. Explica que según algunos estudios los humanos consumimos 360 litros de oxígeno al día. Repasa lo que los alumnos saben sobre cómo producen oxígeno las plantas (qué necesita una planta para realizar la fotosíntesis). Haz hincapié en el hecho de que todas las plantas verdes producen oxígeno. Los niños deben estimar qué superficie de hierba es necesaria para producir el oxígeno que necesita una persona para vivir un día entero. Hazles delimitar el área estimada usando una cuerda.

Niños rodeando el área del jardín de la escuela suficiente para producir el oxígeno que necesita para respirar un día entero una persona Imagen cortesía de PSI

5. Explícales que un area de aproximadamente 3m² es suficiente para cubrir la demanda de oxígeno diaria de una persona. Haz a cada grupo encuadrar este área de hierba y así verán la superficie verde que necesita cada alumno para su respiración diaria.


6. ¿Cuál es el área total necesaria para que toda la clase o toda la escuela tenga suficiente oxígeno?


7. Comenta los siguientes puntos:
• Hay muchas personas y animales que viven en ciudades en las que hay muy poco o casi nada de espacio verde, ¿cómo pueden respirar?
• ¿Qué pasa en invierno cuando muchos árboles pierden sus hojas?
• ¿Cómo podemos respirar de noche si es necesaria la luz para producir oxígeno?
• Las selvas tropicales y las algas marinas producen y liberan oxígeno suficiente para mantener el equilibrio de gases en la atmósfera. Las selvas tropicales y las algas marinas son los pulmones de la tierra. ¿Qué pasaría si los bosques y las algas murieran a causa de la contaminación?

3. ¿Una nueva pista de esquí?

Sumario

Esta actividad enfrenta a los niños a una situación real en que el desarrollo económico y la conservación del medio ambiente entran en conflicto. En un lugar de los Alpes los alumnos hacen el papel de los habitantes de una estación de esquí en la que nuevos planes para abrir una pista de esquí amenazan un area rica en biodiversidad. En este juego de rol los alumnos desarrollarán la habilidad de discutir problemas complejos, examinar pros y contras y tomar decisiones (al hacerlo aprenden cómo a menudo es necesario llegar a un acuerdo).

Objetivos

• Resolver problemas complejos y ayudar a los alumnos a aceptar que a menudo es necesario alcanzar un acuerdo.


• Entender que la extinción de especies es un problema relacionado con la actividad humana pero que también podemos ayudar a conservar y proteger las especies amenazadas.

Tiempo

2 h

Habilidades

• Razonamiento
• Resolución de problemas
• Argumentación
• Técnicas de comunicación

Material

• Material para el juego de rol (descargable online^w4)
• Tarjetas de personaje (descargables online^w4)
• Etiquetas adhesivas
• Bolígrafos de colores
• Fotocopia de la Hoja de Actividad 3^w5
• Papel (tamaño DIN A2)

Palabras clave

• Biodiversidad
• Impacto de la actividad humana
• Gestión del territorio

Actividad transversal

• Educación personal, social y de la salud
• Ciudadanía
• Cultura general, lenguaje especializado, eslóganes (géneros de escritura)
• Arte

Secuencia didáctica

¿Una nueva pista de esquí?

The role-play game, with children making posters to support their opinions about the ski-run development Imagen cortesía de PSI

Se trata de un juego de rol basado en los personajes de una sociedad: el alcalde, los gestores del hotel, los botánicos, el constructor de la pista de esquí, los guardas forestales y los ingenieros forestales. El tema trata sobre el desarrollo económico en las zonas rurales y la construcción de una nueva pista de esquí. Toda la historia, las tarjetas de personajes y las instrucciones para jugar se pueden descargar del sitio web Plantscafew3.

1. Al menos un día antes de la actividad reparte a cada alumno una tarjeta con la descripción de su rol para que puedan empezar a identificarse con el personaje. Reparte los roles de acuerdo con el nivel de habilidad necesario para cada uno de ellos.


2. Cada alumno debe escribir el nombre de su personaje en una etiqueta adhesiva y llevarlo encima durante el juego.


3. Se sentarán en un semicírculo representando una asamblea pública real.


4. El alcalde convoca la reunión en la que todos los participantes deben exponer su caso a favor o en contra de la apertura de la pista de esquí. El alcalde debe garantizar el orden y debe dejar hablar a todos los representantes.


5. Debido a que los temas debatidos son muy complejos, el alcalde decide convocar un referendum en el que cada personaje tiene un voto.


6. Antes de las votaciones, cada grupo debe preparar sus materiales de campaña promocional, por ejemplo posters, para conseguir que los ciudadanos voten por su causa. Los posters o panfletos deben ser distribuidos y los representantes deben tener tiempo para leerlos.


7. Se hace una votación secreta.


8. El alcalde hace público el resultado de las votaciones. En caso de empate el alcalde tiene el voto decisivo.


9. El resultado debe ser comentado por todos.


10. Los alumnos deben completar la Hoja de Actividad 3^w5 para resumir sus opiniones.

Referencias en la web

w1 – Todos los materiales educativos de ‘Los botánicos investigan’ se pueden descargar desde: www.plantscafe.net

w2 - Las hojas de actividad necesarias para la actividad ‘Dióxido de carbono en el aire exhalado’ se pueden descargar desde:

• Hoja de actividad 1 como documento de Microsoft Word document; y PDF
• Hoja de actividad 2 como documento de Microsoft Word document; y PDF

w3 – La película sobre la actividad ‘Dióxido de carbono en el aire exhalado’ se puede descargar desde: www.plantscafe.net/en/experiments/gallery.php?module=enex02

w4 – Para la actividad ‘¿Una nueva pista de esquí?’ la historia completa, los personajes y las instrucciones para el juego se pueden descargar desde: www.plantscafe.net/en/conservation/gallery.php?module=enco10

w5 - La hoja de actividad necesaria para la actividad ‘¿Una nueva pista de esquí?’ se puede descargar desde:

• Hoja de acividad 3 como documento de Microsoft Word document
• Hoja de actividad 3 como PDF

Referencias

Otros artículos de Science in School relacionados con el cambio climático (sobretodo para la escuela secundaria) son:

Benestad R (2007) ¿Qué sabemos sobre el clima? Evidencias sobre el cambio climático. Science in School 7. www.scienceinschool.org/2007/issue7/climate/spanish

Benestad R (2008) ¿Qué sabemos del clima? Investigando los efectos antropogénicos del calentamiento global. Science in School 8. www.scienceinschool.org/2008/issue8/climate/spanish

Grigorov I (2006) Bringing global climate change to the classroom. Science in School 3: 56-59. www.scienceinschool.org/2006/issue3/euroceans

Sedwick C (2008) ¿Qué mató al mamut lanudo? Science in School 9. www.scienceinschool.org/2008/issue9/woollymammoth/spanish

Shallcross D, Harrison T (2008) Modelizado del Cambio Climático en el aula. Science in School 9. www.scienceinschool.org/2008/issue9/climate/spanish

Shallcross D, Harrison T (2008) Practical demonstrations to augment climate change lessons. Science in School 10: 46-50. www.scienceinschool.org/2008/issue10/climate

Para tener una lista completa de artículos aparecidos en Science in School sobre el cambio climático, ver: www.scienceinschool.org/climatechange

Los principales responsables del proyecto Los botánicos Investigan fueron:

• Suzanne Kapelari, Institute of Botany, University Innsbruck, Austria
• Sue Johnson, Institute of Education, London University, UK
• Costantino Bonomi, Natural History Museum Trento, Italy
• Gail Bromley, Royal Botanic Gardens Kew, London, UK
• Krassimir Kossev, University Botanic Gardens Sofia, Bulgaria
• FUENTE: Science in the School