1000 experimentos cool en YouTube

Sábado, 30 de enero de 2010

1000 experimentos cool en YouTube

YouTube tiene muy mala fama: ser depósito de millones de tonterias que se filman, y se cuelgan, a cada segundo. En realidad YouTube está saturado de contenidos sosos y baladís. Pero también podemos encontrar videos sumamente interesantes.

Hoy deseo presentarles una página cool, aunque se encuentyra en inglés, que recopila los 1000 mejores experimentos en video y colgados en YouTube. Disfrute horas y horas visionando estas mágnificas experiencias. Bueno no solo para pasar el rato sino para conocer, o repasar, principios científicos, amén de las grandes posibilidades didácticas.¡No tiene pierde!

Acceda a la página:

X-Ray Technician School

¡Quieren convertir Internet en la televisión! (pero no lo lograrán)

Viernes, 18 de diciembre de 2009

¡Quieren convertir Internet en la televisión! (pero no lo lograrán)

Si hace diez años hubiese habido la de censura en Internet que vemos hoy en Youtube, en Facebook, etc, los grupos de ciberderechos se habrían rebelado, arriba las armas, y habrían montado la de Dios. Aún me acuerdo cuando los cíberactivistas tenían graves discusiones sobre si era o no lícito cerrar webs, ni que fuesen de nazis o pornografía infantil, porque al fin y al cabo cerrar una web iba contra la libertad de expresión. Y hoy, míranos, cuántos vídeos censurados en Youtube por chorradas, ayer en Facebook un grupo cerrado porque a Berlusconi no le gustó que la gente se alegrase de su agresión, (en Perú cerraron en Facebook ek grupo que s eoponía a la elección de Keiko Fujimori a la presidencia del país), y los grandes lobbies de la propiedad intelectual ya no digamos.

Es lo que tiene convertir Internet en la televisión, encerrar a la gente en zonas estancas: una vez los tienes dentro, puedes hacer y deshacer a tus anchas. ¿Qué harán si no les gusta? ¿Se irán? ¿Cómo irse de un sitio como Facebook, donde has construido tus relaciones sociales, tu ocio, tu personalidad en línea? No vamos a ver hara-kiris a chorros, no, y menos de la masa, acostumbrada a ser manipulada, a callar a cambio de que no la dejen sin sus dosis de atontamiento (llámala un coche nuevo o una personalidad online), sin lo que sea para no tener que enfrentarse a la Realidad de que este sistema no se aguanta por ningún lado.

Hace poco, Tim O'Reilly, gurú donde los haya, inventor de los conceptos código abierto y Web 2.0, criticaba esta conversión de la red en un reino de Taifas: "La web, que nació como una comunidad abierta donde las herramientas y la información se compartían libremente a través de las fronteras geográficas, políticas y sociales, está en peligro de acabar segmentada en una federación de campos cerrados liderados por un manojo de vendedores increíblemente potentes".

O sea: convertir Internet en un conglomerado de grandes canales (la 1, la 2, la Sexta, la Cuatro, TeleCinco, Antena3, y también de pago) donde se aplica la censura y la manipulación, que se llevan el pastel publicitario. Una Internet donde nadie va a ver los canales más pequeños, que no pueden competir con ellos. Esto es lo que están intentando, y les está saliendo bien de momento, pero sólo de momento.

Mi opinión: Internet es hija (o madre) de la Nueva Era. Es más femenina que masculina y, como tal, no avanza en línea recta sino en espiral: pasa una y otra vez por el mismo sitio a medida que va ascendiendo, como las olas, retrocede para volver a avanzar. Lo que estamos viendo ahora es el retorno al pasado, a cuando los primeros que llegaron aprendieron el espíritu de la red. Facebook no son más que los grupos de noticias revividos. Twitter es el IRC. Mejorados, sí, pero en esencia lo mismo. Sitios donde la gente que acaba de llegar está aprendiendo lo que otros aprendieron en las BBS, las listas de correo, las news y los chats. Era necesario que fuese así. ¿Cómo y dónde si no iban a aprender?

Y lo están haciendo, sí. Deprisa. Se organizan, luchan, aprenden que es posible manifestar tu opinión, tener criterio y descubrir que muchos lo tienen como ellos, que no están solos en el universo (como la televisión unidireccional nos hizo creer). Aprenden que si Facebook censura un grupo, a los cinco minutos han salido diez iguales o más. Que si Youtube elimina un vídeo podemos verlo en otro sitio, que la red es capaz de sobrepasar los límites impuestos por la autoridad. Que no hay fronteras en el hogar de la mente, que nada está vendido, que queda mucho por hacer. Están aprendiendo, sí.

Cosas grandes veremos, ya las estamos viendo. Facebook o Twitter agonizarán un día como agonizan las news, pero habrán hecho su trabajo. Internet no cambia sólo la vida de la gente, cambia también su forma de pensar, sus conexiones neuronales. Sí. Gracias a esos experimentos que ni sus dueños pueden controlar totalmente -no creo que sepan realmente qué tienen entre manos- estamos viendo cómo se forja una nueva sociedad.

Fuente:

http://www.filmica.com/port666/archivos/010253.html

España: Menores dedican una hora diaria a las redes sociales

Sábado, 17 de octubre de 2009

Especial: Redes Sociales

¿Para qué sirven las redes sociales?

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.

Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.

La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.

Sólo con estas incompletas reflexiones sobre los beneficios psicosociales que brindan las redes a los individuos ¿Queda alguna duda acerca de cuál es la causa del éxito y popularidad que ganan a gran velocidad las redes sociales en Internet?

La nota llega vía La Vanguardia de España:

España: Menores dedican una hora diaria a las redes sociales

Madrid. (EUROPA PRESS).- Los menores en internet dedican casi una hora al día a las redes sociales y 15 minutos a ver vídeos en el portal Youtube, según un análisis realizado por la empresa Danba en el que se estudiaron 470.000 webs y del que se dedujo que los menores dedican una media de una hora y 23 minutos diarios a navegar por Internet, tiempo en el que pasan menos de un 1 por ciento visitando páginas infantiles.

Según desvela este estudio, las páginas más visitadas por los menores son Tuenti (una popular red social), Youtube, Messenger y Google, así como las de juegos.

En cuanto al acceso a páginas no recomendadas, la investigación recoge que la categoría más visitada es la de sexo y pornografía, con un 73 por ciento de las visitas; seguida del uso de los chats y las redes sociales, con un 11 por ciento; apuestas, con un 10 por ciento; y anorexia y bulimia, un 3 por ciento. "Los niños españoles no visitan casi páginas infantiles, y nos preguntamos, ¿dónde están los niños?.

Según el estudio, casi un 50 por ciento de las visitas que se han monitorizado, y son un total de 470.000, se ha hecho a la red social Tuenti, siguiéndole las visualizaciones de vídeos en Youtube, con un 10 por ciento", señaló Luis Cangas, socio fundador de Danba, durante el acto de inauguración de la I Jornada 'Menores en Internet, amenazas y ventajas'. Una cifras que para el defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, son "preocupantes".

Por ese motivo, aprovechó la ocasión para insistir en la necesidad de que los padres controlen las páginas que visitan los menores y conozcan cómo utilizan sus hijos las redes sociales. "Del mismo modo que en la vida real intentamos saber qué hacen nuestros hijos, nos preocupamos por sus compañías y tratamos de mantenerlos alejados de los peligros, en el mundo virtual debemos hacer lo mismo porque el hecho de que no salgan de casa, o incluso, que no salgan de su habitación ya no garantiza en absoluto su seguridad", afirmó Canalda.

En ese sentido, apuntó que se trata de un tema que genera "transcendencia" ya que en estas redes sociales, "en las que cuelgan mucha información personal sin ningún control de un adulto, un simple tema de acoso escolar que antes quedaba circunscrito al ámbito del patio o de la clase, hoy día trasciende".

El acto contó con la intervención del jefe de la Unidad Técnica de la Brigada de Investigación Tecnológica de la Policía Nacional, Fernando Fernández, quien alertó sobre los delitos más graves que se producen a través de la red, como la producción, obtención, distribución y venta de material pornográfico infantil; la creación de comunidades de pedófilos o la utilización de la red para captar menores con fines sexuales, algo que "obliga a estar en constante formación para estar al día de las nuevas herramientas que aparecen en el mundo de Internet", aseveró.

Sin embargo, Fernández apuntó que no hay que quedarse sólo con el lado oscuro, ya que Internet abre unas "puertas tremendas para los estudios y el desarrollo personal de los menores".

La inauguración de la jornada también contó con la presencia del doctor en Medicina y Psiquiatría infantil, Antonio Pelaz, quien informó sobre las consecuencias en la salud mental de los menores que acceden a Internet. "La red es una prolongación de la vida real, con algunas peculiaridades como que es un lugar público y anónimo donde todo el mundo entra pero no hay nadie, lo que supone un riesgo para los más pequeños, sobre todo, por desconocimiento".

Así, citó como posibles trastornos de conducta la ansiedad generalizada por temor a que ocurra algo a las figuras de apego, trastornos del sueño, miedo, angustia, autoestima dañada o enuresis, entre otros.

En cuanto a los síntomas de adicción, afirmó que hay que estar atentos a aspectos como mentir sobre el tiempo dedicado a navegar por el menor, la irritabilidad cuando no se está conectado, el descuido de la vida familiar, social o escolar, o el pensar en Internet cuando se está haciendo otra cosa.

Fuente:

La Vanguardia

¿Sabe usted lo que ven sus hijos en Internet?

Domingo, 16 de agosto

Los niños usan Internet para ver videos y buscar "sexo", según estudio

¿Sabe usted lo que sus hijos ven en Internet?

Esta noticia apareció en toda la prensa del mundo, esto es lo que los niños ven en Internet: YouTube es el término más buscado en la red, seguido de Google, Facebook, sexo, MySpace y porno.

La respuesta emocional inmediata de muchos padres sería "desde hoy prohibo el uso de Internet a mis hijos". Pero no es la solución adecuada, pues, para empezar, Internet está presente en todas las actividades de las sociedades urbanas en la actualidad, y en segundo lugar los niños, de esta generación, se mueven al ritmo de los avances tecnológicos...

Entonces ustedes como padres podrían decir ¿entonces debo quedarme de brazos cruzados? No. Nadie ha dicho eso. Lea:



Los niños e Internet

Tanto los adultos como los jóvenes piensan que las computadoras son una fuente de información exacta y confiable. El acceso al Internet le ha añadido una nueva dimensión al uso de la computadora moderna. A través del Internet los niños tienen acceso a una cantidad infinita de información y tienen la oportunidad para la interacción. Sin embargo, puede haber riesgos reales y peligros para el niño que no tiene supervisión.

La red proporciona a los niños recursos tales como enciclopedias, noticieros, acceso a bibliotecas y otros materiales de valor. Ellos pueden usar la computadora para comunicarse con sus amigos y para jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "click" de la computadora le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o realimentación que tiene el niño.

Advertencias

La mayoría de los padres advierten a sus hijos que no deben de hablar con personas extrañas, o abrirle la puerta a un desconocido si están solos en la casa y que no deben darle ninguna información a cualquiera que llame por teléfono. La mayoría de los padres también controlan dónde van a jugar sus hijos, cuáles programas de televisión deben de ver y los libros y revistas que ellos leen. Sin embargo, muchos padres no se dan cuenta de que el mismo nivel de supervisión y orientación se debe de proveer para el uso de las conexiones en línea.

Riesgos en la Red

Los padres no deben de suponer que los servicios de Internet protegerán y supervisarán a los niños. La mayor parte de las "salas de chat" (chat rooms) o los "grupos de noticias" (news groups) no están supervisados. Dado que los "nombres de pantalla" (screen names) o seudónimos son completamente anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente.

Contrario a las personas que vienen a la casa o a las cartas que vienen por correo, los padres no pueden ver a las personas que conversan en el chat, o leer los mensajes que vienen por "correo electrónico" (e-mail). Desgraciadamente, puede haber consecuencias serias para los niños si son persuadidos de que den información personal (por ejemplo, nombre, teléfono, dirección, contraseña) o si se han puesto de acuerdo con alguien para conocerlo en persona.

Otros riesgos y problemas

Fácil acceso para los niños a áreas que no son apropiadas o son abrumadoras,

Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía,

Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas noscivas,

Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas, y

El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las destrezas sociales.

La información, que Conocer Ciencia les da a continuación, puede resultar desconcertante, y hasta descorazonador, para padres y educadores, pero es una realidad con la cual tenemos que vivir. Al final del artículo ofreceremos sugerencias para obtener experienciea "en línea" seguras.

Nueva York (Reuters). Los niños usan Internet para ver videos en YouTube, conectarse con sus amigos en redes sociales y para buscar las palabras “sexo” y “porno”, según un estudio que se ha hecho a partir de las principales búsquedas de los más jóvenes.



La firma de seguridad informática Symantec identificó las 100 principales búsquedas realizadas entre febrero y julio a través de su servicio de seguridad familiar OnlineFamily.Norton, que supervisa el uso de Internet que hacen niños y adolescentes.

Symantec halló que el término más buscado era YouTube, el sitio para compartir videos propiedad de Google. La estrella de Internet Fred Figglehorn, un personaje de ficción cuyos videos en YouTube son populares entre los niños, ocupa el noveno puesto entre las principales búsquedas.

Google fue la segunda búsqueda más popular, mientras que Yahoo quedó el séptimo. La red social Facebook ocupó el tercer puesto y MySpace, el quinto de la lista.

Pero las palabras “sexo” y “porno” también aparecieron entre los diez primeros lugares, en el cuarto y sexto, respectivamente.

Otras búsquedas populares fueron Michael Jackson, eBay, Wikipedia, Miley Cyrus -que interpreta a Hannah Montana en la exitosa serie de Disney-, Taylor Swift, Webkinz, Club Penguin, y la canción de los Black Eyed Peas “Boom Boom Pow”.

ATENCIÓN A LOS PADRES

Una responsable de seguridad en Internet en Symantec, Marian Merritt, dijo que la lista mostraba la necesidad de que los padres estuvieran al tanto de lo que sus hijos hacían en la web.

“También ayuda a identificar los “momentos de aprendizaje”, en que los padres debieran hablar con sus hijos sobre un comportamiento online apropiado y otros temas de la vida online de sus hijos”, dijo en un comunicado.

La lista se compiló a partir del estudio que Symantec hizo de 3,5 millones de búsquedas hechas por OnlineFamily.Norton, que permite a los progenitores ver lo que sus vástagos están buscando y con quién están chateando o qué redes sociales usan.

Fuente:

El Comercio (Perú)

Para ayudar a los niños a tener experiencias "en línea" seguras y educativas, los padres deben de:

Limitar el tiempo que pasan los hijos "en línea" y "navegando" en el Internet.

Enseñarle a los niños que hablarle a los "nombres de pantalla" en una "sala de conversación" es lo mismo que hablarle a desconocidos o a extraños.

Enseñarle al niño que nunca debe darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en el Internet.

Nunca darle al niño el número de su tarjeta de crédito o cualquier otra contraseña que se pueda usar para comprar cosas en línea o para tener acceso a servicios o "sitios" (website) inapropiados.

Enseñarle al niño que nunca se debe de ir a conocer en persona a alguien a quien conoció en línea.

Recordarle que no todo lo que ve o lee "en línea" es verdadero.

Usar las modalidades de control que su servicio de conexión en línea le ofrece a los padres, y obtener uno de los programas comercialmente disponibles que permiten que los padres limiten el acceso a las salas de conversación, los grupos de noticias y otros sitios no apropiados.

Proveerle una dirección, "e-mail", sólo si su hijo es lo suficientemente maduro para controlarla; supervisar periódicamente los mensajes que manda y recibe y planificar su actividad "en línea".

Enseñarle al niño a que use la misma cortesía que usa al hablar de persona a persona para comunicarse en línea; que no use malas palabras, lenguaje vulgar o profano, etc.

Insistir en que el niño obedezca las mismas reglas cuando use otras computadoras a las que tenga acceso como, en la escuela, biblioteca, o en casa de sus amigos.

Los padres deben de tener presente que las comunicaciones "en línea" no prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales. Si usted inicialmente dedica tiempo para ayudar al niño a explorar los servicios de conexión y si participa periódicamente con él mientras usa el Internet tendrá la oportunidad de supervisar y encaminar el uso que hace su hijo de la computadora. Además, ambos tendrán la oportunidad de aprender juntos.

Sugerencias tomadas de la:

Academia Americana de Psicología Infantil

Los navegadores ahora guardan en caché los videos de YouTube

Lunes, 15 de junio de 2009

Hasta hace un tiempo atrás cuando reproducíamos un video de Youtube, si cerrábamos la pestaña que contenía el video y luego lo reproducíamos nuevamente, había que esperar que este nuevamente se cargara para poder reproducirlo.

Pero lo anterior ya es historia gracias a que ahora los videos de Youtube son guardados en el caché del navegador, por lo que se reduce considerablemente el ancho de banda necesario en cada reproducción (se reproduce en forma local). Incluso cuando cerramos la pestaña que contenía el video y luego volvemos a reproducirlo, el acceso al video se realiza desde el caché que lo almacenó anteriormente.

Este cambio también beneficia a los usuarios que poseen conexiones a Internet lentas, ya que podrán dejar cargando el video mientras realizan otra actividad, para luego reproducirlas tantas veces como lo deseen sin tener que utilizar nuevamente el ancho de banda para descargarlo.

Fuente:

Fayer Wayer

Ingrese a la Universidad ¡Vía You Tube!

Sábado 09 de mayo de 2009

La globalización de las comunicaciones comparte, como todo aspecto del entorno social y ambiental que nos rodea, cuestiones positivas y negativas (es la llamda Ley de la Contradicción). Por ejemplo la televisión por cable, cada vez más accesible a las grandes masas, nos permiten acceder a una infinitud de contenidos educativos y culturales, pero, al mismo tiempo, también nos ofrecen novelas, comerciales, información sesgada y modelos culturales foráneos que alientan la alienación.

Internet no es una excepción. Si bien You Tube es considerada básicamente como una herramienta de ocio ya que permite ver los videos del grupo Cinco o de los Jonas Brothers, también permite acceder a contenidos educativos de alta calidad. You Tube Edu, por ejemplo permite visualizar videos de las principales universidades del mundo, pero hay ciertas deficiencias, en primer lugar la información se encuentra en inglés, y en segundo lugar son cursoso no oficiales ustede podrá ingresar a clases de la UCLA o de Yale, pero estos cursos no le servirán para luego poder optar por un grado o título. Aquí les dejo la noticia...

(AP).- Tal vez llame la atención la presencia de material educativo de nivel universitario junto a videos musicales de Avril Lavigne en YouTube, pero el portal que permite compartir videos es hoy una fuente importante de material para estudios superiores.

YouTube ha estado formando alianzas con universidades de todo Estados Unidos y ofrece esos canales de video en YouTube EDU.

Más de 100 universidades se asociaron con YouTube en la creación de un canal oficial, incluidas instituciones de la talla de Stanford, MIT, Harvard, Yale y la Universidad de California en Berkeley.

Hay material promocional que incluye visitas virtuales a los campus, pero lo más interesante es lo que viene directo de las clases o los salones de conferencias: muchas universidades ofrecen videos de conferencias, cursos de introducción y hasta las clases de todo un semestre.

En una época en la que aumenta el desempleo y mucha gente no está en condiciones de pagar lo que cuesta la universidad, estos cursos universitarios gratuitos a través de YouTube asoman como una alternativa interesante.

“La gente en todo el mundo tiene grandes deseos de superarse, de estudiar temas que nunca pudieron explorar o con los que no tienen contacto desde hace tiempo”, declaró Obadiah Greenberg, director de alianzas estratégicas de YouTube.

ABRIENDO PUERTAS
En los últimos cinco años, las universidades han estado abriendo sus puertas al público a través de portales cibernéticos.

“La imagen de elitismo (asociada con muchas universidades) es cada vez más anticuada a la luz de la aparición de YouTube”, expresó Scott Stocker, director de comunicaciones por la web de Stanford.

En el 2002, el Instituto de Tecnología de Massachusetts lanzó el portal MIT OpenCourseWare con el objetivo de ofrecer prácticamente todos sus cursos on line, de forma gratuita.

Cuesta creer que resulte tan fácil tener acceso a estos cursos. No hay que registrarse y en un minuto, uno puede ver al profesor Walter Lewin demostrando las leyes físicas del péndulo.

En diciembre pasado, MIT anunció que su portal había generado más de 50 millones de visitas en todo el mundo.

¿QUÉ GANAN?
Uno se pregunta qué interés puede tener una institución educativa que cobra sumas enormes por admisión en ofrecer gratis sus productos.

Ben Hubbard, director de programas del proyecto digital de la Universidad de California-Berkeley, opina que esa ha sido siempre la vocación de una universidad.

“La misión de la universidad ha sido la misma, desde nuestra fundación en 1800”, manifestó. “Tiene tres partes: enseñar, investigación y servicios comunitarios.

Probablemente en 1800 no pensaban en tener un alcance global, pero la tecnología ha eliminado las barreras geográficas”.

En 1995, Berkeley comenzó a ofrecer por Internet transmisiones de video y sonido de sus clases.

En el 2007, Apple creó iTunes U, un servicio que da a las universidades la opción de distribuir su material internamente, solo a sus estudiantes, o a todo el mundo. La mayoría de las universidades combinan ambos servicios.

Herramientas como iTunes U y YouTube EDU no solo benefician a la gente curiosa, que está siempre interesada en aprender algo nuevo y en tomar una o dos clases de ingeniería o economía, sino que constituyen poderosos instrumentos publicitarios, que en realidad ponen a disposición de la gente apenas un aspecto de la experiencia universitaria, según las universidades.

“Sabemos que el verdadero valor de una educación universitaria va más allá de las clases en sí”, declaró Stocker.

Internet le “da a la gente la posibilidad de ver a la distancia lo que es la experiencia de Stanford, pero uno no recibe un título y no tiene contacto directo con la facultad”, agregó.

Fuentes:

Diario El Comercio (Perú)

You Tube EDU

¡Crea tu propio universo en 3D!

Lanzan una aplicación gratuita para convertir fotos en una recreación 3D

Microsoft presenta Photosynth, una herramienta que permite crear espacios tridimensionales y compartirlos en la Red



Microsoft ha lanzado un nuevo servicio gratuito que permite al usuario transformar de forma automática y rápida sus fotos digitales en espacios 3D, synths. Con Photosynth, cualquiera puede bucear desde su PC (no está disponible para Mac o Linux) dentro de museos, monumentos o paisajes desde distintas perspectivas, mirar hacia abajo o hacia arriba, visionar de izquierda a derecha, hacer zoom o retroceder para mostrar todas las sensaciones del lugar como si estuvieses allí.

La nueva herramienta de Microsoft Live Labs aporta una increíble realidad de todos los lugares tal como se puede apreciar en las colaboraciones realizadas con National Geographic. Los synths (composicioines) exclusivos de algunos de los lugares más representativos y espectaculares del mundo, como el Taj Majal (creado a partir de las fotos de dicha organización) o la Plaza de San Marcos (creado por un usuario del sistema), se han creado usando fotografías tomadas por dicha organización.

El mecanismo de Photosynth es sencillo en su uso y muy espectacular en sus resultados. El usuario deberá contar con una biblioteca de imágenes del lugar que quiere componer (se necesitan de 20 a 300 fotos, dependiendo del tamaño del lugar o del objeto) tomadas desde distintos ángulos y localizaciones.

Lo que hace el programa es revisar todas las fotografías que el usuario introduce en el sistema, detectar los puntos en común de todas y componer un espacio virtual que reproduce el objeto en cuestión.

Es necesario descargarse un pequeño programa, pues la herramienta utiliza el procesador del propio PC para realizar la composición. El propio software guiará al usuario en el proceso de creación del synth que, una vez finalizado, podrá ser compartido en la Red a través de la web del proyecto.

Microsoft ha preparado un vídeo demostrativo, aunque de momento sólo está en inglés, al igual que la página del servicio. Además, en YouTube también hay vídeos en los que se puede comprobar el resultado de la nueva herramienta.

Para acceder a Photosynth es necesario tener instalado Windows XP o Windows Vista y contar con una conexión a Internet de banda ancha. En cuanto al navegador, el servicio admite tanto la última versión de Explorer como Firefox 2 y 3.

Fuentes:

El Mundo - Tecnología

El País - Tecnología

Compuestos Químicos - Videos

Compuestos Químicos - Videos

Hoy día les presento dos nuevos videos. Esta vez tratamos de explicar el concepto de compuesto químico. Veamos que nos dice la Wikipedia al respecto:

En química, un compuesto es una sustancia formada por la unión de 2 o más elementos de la tabla periódica, en una razón fija. Una característica esencial es que tiene una fórmula química. Por ejemplo, el agua es un compuesto formado por hidrógeno y oxígeno en la razón de 2 a 1 (en número de átomos).

En general, esta razón fija es debida a una propiedad intrínseca. Un compuesto está formado por moléculas o iones con enlaces estables y no obedece a una selección humana arbitraria. Por este motivo el bronce o el chocolate son denominadas mezclas o aleaciones pero no compuestos.

Los elementos de un compuesto no se pueden dividir o separar por procesos físicos (decantación, filtración, destilación, etcétera), sino sólo mediante procesos químicos.

Mientras que en Encarta on-line la información es más escueta:

Compuesto químico, sustancia formada por dos o más elementos que se combinan en proporción invariable. El agua, formada por hidrógeno y oxígeno, y la sal, formada por cloro y sodio, son ejemplos de compuestos químicos comunes. Tanto los elementos como los compuestos son sustancias puras.

Esperamos sus críticas y comentarios.

Saludos:

Leonardo Sánchez Coello
Profesor de Educación Primaria