La imaginación de las niñas tacneñas ha permitido crear 1.500 libros elaborados con cartón reciclado y así darle más esperanza de vida a la Tierra.
“El año 2030 es la fecha límite de la humanidad para evitar una catástrofe en la Tierra”, fue el mensaje de alerta presentado por científicos de la ONU
a inicios de octubre. De esta forma, pidieron acciones urgentes para
sostener el calentamiento global en 1,5 grados centígrados como máximo
para impedir la extinción total de los arrecifes de coral y la
exposición de diez millones de personas a inundaciones.
Entre los
desechos que contaminan el mundo no solo está el plástico y los
artículos electrónicos, también se encuentra entre ellos el cartón, que
si bien se degrada en un año, causa desorden ambiental. Este material
formado por varias capas de papel superpuestas es utilizado para
fabricar embalajes y cajas de diversos tipos que muchas veces terminan
en la basura en menos de un día.
El cartón es un
producto reciclable, siempre y cuando no le haya caído contenido
orgánico. Se puede reutilizar para formar cajas nuevas, carteles y otros
tipos de estructuras, dependiendo de la creatividad de cada persona.
Creatividad para cuidar el planeta
Mónica Lanchipa
(en la imagen) es docente de la Institución educativa Santísima Niña María de Tacna y
su mente innovadora ha permitido cuidar el medio ambiente. Ella creó un
proyecto que permite a los niños imaginar historias y plasmarlas en
libros de cartón reciclado, así poder educarlos y enseñarles a velar por
el lugar en donde viven.
“En 2007 nació la idea de mi proyecto 'Unidos en defensa de un ambiente sano y por la paz'.
Fue a raíz de un trabajo que debía hacer mi hija para su feria de
ciencias. En casa, pensamos en hacer un proyecto de reciclaje,
reutilizando el cartón. Dos años después, me di cuenta de que podía
aplicarlo en mis aulas”, expresó la docente.
Es así como surgió “Librito cartonero”.
El impulso de la profesora Mónica sirvió para que los alumnos comiencen
a explorar su creatividad y las diferentes problemáticas de la
sociedad, como la contaminación y la violencia contra la mujer.
El proyecto
ganó en 2013 el premio “Buenas prácticas” del Ministerio de Educación.
Con el paso del tiempo, se pudo compartir la experiencia en Costa Rica,
México y Argentina. En 2016, fue premiado por Fundación Telefónica con
un módulo de Aula Móvil (Hoy Aula Digital)
por lograr que más de 200 estudiantes creen cuentos, poemas y todo tipo
de historias, relacionadas al cuidado y preservación del medio
ambiente.
Saavedra señaló que el Ministerio de Educación y Facebook
están trabajando en un memorándum de entendimiento para la adopción de la plataforma Workplace que permitirá onectar a los maestros peruanos. “La idea es
que haya una fase piloto que duraría unos meses y en la que se
trabajaría con los profesores de los 24 Colegios de Alto Rendimiento
(COAR) del país”, reveló.
El titular de Educación sostuvo que el plan es que luego de esta se
pueda llevar al resto de instituciones educativas escolares del país.
Asimismo, dijo que no había un costo económico para el país.
“Facebook considera que en la medida que esto se utilice para las
instituciones educativas y se haga con el Gobierno no tendrá costo. “Si
se hiciera para los trabajadores del ministeriode Educación, sí",
indicó.
Pero, ¿qué es la plataforma Workplace?
Portada de Workplace.
Workplace no es exactamente igual que lo que se consulta para
saber dónde estuvieron los amigos de vacaciones o qué amigo celebra hoy
su cumpleaños, sino que se centrará en la conexión con compañeros de
oficina. La gran ventaja es que pretenden hacer que trabajar sea tan
adictivo como actualizar el estado del perfil.
La red social confía en lanzar este servicio a fines del 2016. Su modelo de negocio se basará en
un pequeño cobro por usuario, igual que hace ahora mismo el líder del
sector, Slack, cuyo foco está en la mensajería instantánea.
Julien Codorniou, líder del proyecto, ha
confirmado esta medida. Uno de sus secretos para entrar en el
competitivo mundo de las aplicaciones de oficina serán las
integraciones. Ya tienen un acuerdo con Asana y pronto anunciarán más.
Otro compromiso de Facebook consiste en que no van a cobrar por el
usuario que no lo utilice. Su ambición es que lo usen desde las
secretarias a los ejecutivos.
Mientras que Slack, si no se quiere perder el
archivo de mensajes, cobra ocho dólares por usuario si se paga cada mes,
o 6,67 al mes si se paga un año por adelantado, Facebook ha optado por
otra fórmula. Los mil primeros usuarios activos mensuales de cada
empresa tendrán un coste de tres dólares por perfil. El tramo de hasta
10.000 usuarios cuesta dos dólares por miembro activo. La cuota baja un
dólar si la organización supera los 10.000. Es la primera vez que
Facebook cobra por el uso de un servicio no publicitario.
Entre las ventajas con respecto a los competidores
estará, además de su profundo conocimiento de las redes sociales, el
hecho de contar con perfiles iguales a los ya conocidos de la versión
original, eventos, vídeos, su mensajería y, sobre todo, llamadas de
audio y videoconferencia. Es decir, una inusitada familiaridad que hacer
que la curva de aprendizaje sea casi inexistente. Por ejemplo, no será
necesario aprender contraseña nueva. No solo funciona en el escritorio,
sino que también han publicado ya aplicación móvil.
El producto, que se empezó a construir en 2014,
hizo sus primeras pruebas en 2015. La organización más grande
experimentando con ello es el Royal Bank of Scotland, con más de 30.000
empleados. Son un total de 400 organizaciones las escogidas. Club Med,
Century21, Heineken, Kenshoo y Hootsuite son algunas de las que ya lo
usan. Entre las mismas hay una organización más peculiar, la
administración pública de Argentina.
El gobierno de Argentina es uno de los que más
interés ha mostrado por sumarse al experimento. En la pasada edición del
foro de Davos, Mauricio Macri, estrenando presidencia, congenió con Mark Zuckerberg
y concretó el acuerdo con Sheryl Sandberg, la número dos de la red
social. Ambos acordaron que Argentina, en un guiño y alarde de
modernidad, sería el primer país y estamento oficial que confiase en
esta plataforma para gestionar el día a día. Es decir, los funcionarios
argentinos serán los primeros en tener que usar Facebook para realizar
tu trabajo. Y ahora nosotros, los peruanos, nos sumariamos a este experiemnto tecnológico global.
Los críticos con la
herramienta consideran poco adecuado dejar en manos de una multinacional
una información que puede resultar estratégica para un país o incluso
confidencial. Facebook tiene una respuesta para los reticentes, basada
en su experiencia: “Facebook at Work es una plataforma totalmente
independiente, segura y protegida para las empresas. Las conexiones
están protegidas para mantener todos los datos seguros. Sólo los
compañeros de trabajo dentro de la empresa pueden ver la información que
publican en Workplace. La nueva herramienta es de uso exclusivo dentro
de las empresas, lo que significa que la información de los empleados en
Workplace se encuentra totalmente segura, confidencial y separada de
sus perfiles personales de Facebook".
Facebook asume su mayor reto, romper con un cliché: De ladrón de productividad a aliado para sacar la tarea adelante.
Un reporte de Macroconsult
mostró que es en la reducción de pobreza donde se muestran mejores
indicadores. La mejora en tasas de desnutrición también tiene riesgo de
no cumplirse.
A casi tres años del inicio del gobierno de Ollanta Humala, Macroconsult
hizo una análisis de las metas sociales planteadas al 2016 y su avance,
donde se observa que los objetivos en educación corren el riesgo de no
completarse.
En el caso de la educación se planteó incrementar el porcentaje de
alumnos que logran el nivel educativo esperado en comprensión lectora y
matemática de 28.7% a 51% y de 13.8% a 44% respectivamente. En ambos
casos el avance el bastante lento.
Otro de los retos sociales está en salud, donde se busca reducir la
desnutrición crónica infantil a 10% el 2016. Actualmente está en 17.5%.
Donde sí se observa un avance importante y de manera veloz en la reducción de la pobreza.
Tanto en el índice general, como la pobreza extrema y de los adultos
mayores muestran resultados positivos, incluso superando las metas antes
que culmine el Gobierno.
“A diferencia de las metas de pobreza, las metas en cuanto a salud y
educación presentan un mayor riesgo de incumplimiento”, afirmó la
consultora.
En una reciente entrevista,la calculadora humana cuenta que las primeras muestras de su talento se manifestaron casi de manera espontánea, en medio de las sumas y restas que realizaban cotidianamente sus padres, dos humildes comerciantes radicados en Piura. Al darse cuenta de su don, éstos quisieron advertir de ello a sus maestros, no obstante Mendoza Huertas se opusó, pues quería continuar siendo un “chico normal”.
Después de haber realizado estudios en la Universidad de Piura, se desempeña en la actualidad como profesor de matemáticas. Es autor además de varios libros sobre cálculo mental. En los últimos años ha realizado demostraciones de su capacidad mental en diversos medios de comunicación.
“En el mundo solo hay 18 prodigios y uno de ellos es de Perú y en todo América soy el único” Jorge Arturo Mendoza Huertas.
Este humilde profesor piurano (Piura es una ciudad ubicada al norte del Perú) que asombró al mundo el año pasado al obtener el máximo galardón en Cálculo Mental, una disciplina muy entretenida para lo que se necesita mucha dedicación.
En la lista de competidores se puede apreciar a calculistas de diversas partes del mundo tanto de España, Alemania, Inglaterra, India, Holanda Australia, Turquía entre otros.
El primer puesto se lo llevó Alberto Coto (puntaje de 407,74), famoso calculista español (derecha), que a inicios de este año visitó nuestro país para promocionar su último libro dedicado al Cálculo Mental. El segundo lugar (medio) fue para el alemán Jan van Kongsvold (puntaje 383,12) y el tercer puesto (a la izquierda) tenemos a nuestro compatriota José Arturo Mendoza (puntaje 343,42). Les dejo con un video (corto) de la ceremonia de premiación donde se ve a nuestro profesor piurano muy emocionado.
Este es un artículo de abril de 2009, pero me pareció muy interesante y deseo compartirlo con todos ustedes:
Se debe jugar con los números para perderles el miedo
Dominar el cálculo mental facilitaría aprender las matemáticas.
Peruano ganó concurso mundial y quiere aplicar método en el país. ¡Pero a Chang no le interesa! Lea, sorpréndase con nuestro talento peruano. E indignese con el papel de las autoridades responsables de la educación en nuestro país.
Por: Aurora Escárate Ortiz
¿Se ha preguntado por qué los estudiantes suelen tener problemas con las matemáticas? ¿Por qué es constante el miedo de salir a la pizarra a resolver un problema matemático? El profesor peruano Jorge Arturo Mendoza Huertas, campeón mundial de cálculo mental 2008, considera que el principal problema es que no se logra que los estudiantes le encuentren significado a los números.
“Hay que hacer que los niños jueguen con los números. Así como se nos enseña a formar palabras y a reconocer un verbo o un artículo en una oración, debemos enseñar que los números tienen significado, que no son totalmente abstractos”, explica.
Para Mendoza esto se lograría adoptando el cálculo mental como la metodología para enseñar las matemáticas. ¿Y qué es el cálculo mental? Pues la posibilidad de realizar operaciones matemáticas mentalmente sin la ayuda de un lápiz y un papel.
“La práctica de esta forma de enseñar la matemática ayuda a que los estudiantes vean los números de manera tridimensional. Por ejemplo, se menciona el número 8 y con el cálculo numérico tenemos diferentes alternativas para referirnos a ese número, como la descomposición polinómica, descomposición de números. Entonces, al ver el 8 podemos decir que es lo mismo que 4 + 4, o que 2 + 2 + 4. También es lo mismo que 5 + 3, 10 – 2 o 16 entre 2. Al final de cuentas, lo que se desea lograr es que la mente refleje el resultado de un número en varias formas. Por ello, cuando realizamos una operación tenemos el número dividido en diferentes resultados y escogemos el más adecuado”, detalla el docente.
No se tomó en cuenta
El profesor Mendoza Huertas obtuvo el primer puesto, y superó a otros 36 participantes de todo el mundo, en la categoría Operaciones Combinadas del Mental Calculation World Cup, que se realizó el año pasado en Alemania. Fue el único sudamericano que participó en esta prueba.
En la categoría adición ocupó el segundo lugar, mientras que en la categoría multiplicación quedó en tercer lugar.
Luego de su triunfo, Mendoza regresó al Perú para plantear al Ministerio de Educación la capacitación en cálculo mental a los profesores del país, así como su adopción como parte de la currículo escolar. Sin embargo, luego de varios meses de espera, finalmente la autoridad educativa del país le contestó que no estaba interesada.
Hoy, Mendoza Huertas está capacitando a los profesores de un grupo educativo local. “La idea es que los estudiantes de estos colegios aprendan el cálculo mental desde el tercer grado de primaria hasta el segundo año de secundaria”, explica.
Además, está entrenando a cuatro alumnos del colegio Saco Oliveros para que participen en una competencia internacional de matemática. “Tengo a mi cargo a cuatro excelentes alumnos que están calificados para participar en la XX Olimpiada Sudamericana de Matemática, que se realizará en Mar del Plata del 14 al 18 de abril”, señala.
Actualización (domingo 22 de noviembre de 2009)
¿Saben qué pasó en esas Olimpiadas?
La delegación peruana que viajó a la XX Olimpiada Matemática del Cono Sur, que se realizó en Argentina, trajo 3 medallas de oro y una de plata, quedando en primer lugar.
Por simple sentido común este señor debería de trabajar en el Ministerio de Educación, y debería de asumir dos funciones: 1) investigar aun más sobre los mecanismos humanos para las matemáticas y el cálculo mental, además obviamente de asesorar investigaciones relacionadas con la educación matemática y la publicación de libros sobre didáctica del cálculo metal y la enseñanza de matemáticas, 2) la otra función sería la de sistematizar sus conocimientos y presentarlos en cursos y/o seminarios a todos los docentes peruanos (tanto d enivel inicial, primaria y secundaria), el cálculo mental es un gran vació que se encuentra en casi todas las currículas de las facultades de educación.
A Jorge Arturo Mendoza le gusta enseñar y es obvio que se sentiría feliz en un cargo de esta naturaleza. Pero ¿cuál es la brutal realidad? El Minedu (Ministerio de Educación del Perú) lo ningunea. Es que el apra prefiere tener a incapaces como Chang o Dexler. Incapaces y corruptos. Hace dos años el sindicato de educadores de México entregó una donación al Minedu para que construyan dos colegios que se habían venido abajo en el terremot de Ica, bien han pasado 27 meses y no se ha construido nada, y encima el cínico de Chang dice "no hay problema por que el dinero está en una cuenta de ahorros", creo que los comentarios están de más para conocer la eficiencia de nuestro ministro de educación. Y ahora existe un gran escándalo en nuestro país pues la prueba nacional para nombramiento de docentes, que se tomó en todo el Perú el día 15 d enoviembre, resultó en un gran fraude: se vendieron las claves del examen un día antes y ahora hay dos listas de aprobados, una lista que apareció el jueves 19 (con 41 000 aprobados) y una lista que salió el viernes 20 (con 35 000 aprobados). Más detalles aquí y aquí.
Y mientras tanto Jorge Arturo Mendoza sigue trabajando, ¡y sigue trabajando en el Perú! Suponemos que debe de haber recibido múltiples ofertas, pero él, hasta el día de hoy, sigue con nosotros. ¡Mendoza vale un Perú!
En Chile y México usan cálculo mental
Según afirmó el profesor Jorge Mendoza, el cálculo mental nació en Londres, en la Universidad de King College. “Esta situación originó el cambio de cultura en Inglaterra. Los niños, por ejemplo, cogen el lápiz y el papel recién en tercer grado. Antes de eso, todo lo hacen de manera mental”, refiere.
El docente señala que el único país de Sudamérica que está aplicando la técnica del cálculo mental es Chile y forma parte de la Campaña de Lectura, Escritura y Matemáticas (LEM) que impulsa el Ministerio de Educación de ese país. Como parte de este programa, un profesor del King College se encarga de dictar los cursos de matemáticas. En México también lo usan.
En Estados Unidos —señala Mendoza— a este proceso de aprendizaje le llaman alfabetización numérica. “Es decir, los jóvenes y niños tienen un analfabetismo numérico basado en la costumbre de trabajar con métodos mecánicos, y, más aun, usamos la calculadora. Eso nos vuelve muy limitados”, resaltó.
Encuentre más información y detalles sobre la campaña LEM que se lleva en el país del sur en su página web oficial: www.lem.cl/
OLPC / XO-1 en el Perú: Imprescindible?" Archivado el 7-5-2007 a las 12:19 PM
Este domingo 6 de mayo, el Ministro de Educación José Antonio Chang, anunció en Palacio de Gobierno el interés de la actual administración en las OLPC XO-1, las laptops de Nicholas Negroponte. Lo curioso es que Chang anunció laptops de 100 dólares para los escolares peruanosen convenio con el MIT, pero el actual equipocuesta mucho más de 100 dólares.
Sin embargo, Chang parece desconocer otras cosas adicionales:
OLPC es una entidad distinta al MIT. Su única vinculación con el MIT es que sus organizadores han trabajado en esta institución educativa.
El proyecto no se aplica aún en otros países de la región, sólo se está evaluando. La propia OLPC señala que sólo Brasil, Argentina y Uruguay vienen evaluando proptotipos del XO-1
Además quedan pendientes algunas preguntas:
En el Perú existen 63 542 instituciones educativas. ¿Se ha considerado los costos de conectividad necesarios, de tal forma que se pueda ofrecer acceso a Internet en estos locales educativos?
De igual forma ¿Se ha considerado cómo sustentar y organizar un servicio de soporte al servicio de alumnos y docentes para estos dispositivos, a lo largo del país?
¿Cuál es la meta de cobertura en número de alumnos?, considerando que sólo el 2006 se matricularon 6 452 587 alumnos en primaria y secundaria de menores
Y la pregunta más complicada:
¿Es realmente imprescindible invertir ahora en este tipo de dispositivos? Acabamos de salir de la desazón de conocer los magros resultados de la Evaluación Docente, sabemos bien que la infraestructura educativa es penosa, y que existen carencias en cuanto a material didáctico mucho más esencial que los dispositivos OLPC XO-1… ¿aún así es imprescindible justo ahora el invertir en este dispositivo?
Perú se suma al proyecto de los 'Portátiles para el desarrollo' NUEVA INCORPORACIÓN AL PROYECTO 'ONE LAPTOP PER CHILD' Actualizado lunes 07/05/2007 12:25
EFE
LIMA.- El ministro de educación de Perú, José Antonio Chang, ha anunciado la futura incorparación del país andino al proyecto de Negroponte 'Un portátil por niño'. Según el ministro, actualmente se están "estableciendo los criterios" necesarios para la firma del convenio con el Instituto Tecnológico de Massachussets (quien ideó el modelo de ordenador).
"Hemos incorporado a Perú dentro del proyecto 'One Laptop per child'". Así confirmaba Chang la inclusión del país andino en la iniciativa 'Un portátil por niño' que Negroponte puso en funcionamiento hace ya dos años.
En declaraciones del ministro, el convenio permitirá, el año que viene, "que los niños tengan acceso a la tecnología desde todas las partes del país y mejoren así sus logros de aprendizaje". Para ello, se entregarán a modo de demostración 100 portátiles.
Asimismo, también ha afirmado que se han mantenido conversaciones con el presidente peruano, Alan García, sobre las acciones que tomará el gobierno para la "incorporación intensiva de tecnología" en las escuelas del país.Según indicó Chang, "aspiramos a que sea una incorporación masiva para los escolares". Portátiles para el desarrollo
Perú es el tercer país sudamericano (después de Brasil y Argentina) que se ha incorporardo al proyecto solidario de Negroponte. El objetivo, según la fundación, es "proveer a los niños alrededor del mundo, con nuevas oportunidades para explorar, experimentar y expresarse por sí mismos".
El portátil, cuyo precio rondaría los 175 dólares, basa su funcionamiento en la utilización de fuentes de energía que permitan recargar manualmente su batería (con una manivela).
Además llevaría incorporado un sistema inalámbrico de serie para crear una red local entre los portátiles de un mismo vecindario.
Por otro lado, la pantalla del ordenador se puede girar y verse a plena luz del día.
